energiát

Azt mondják, hogy egy ember az őt körülvevő öt legközelebbi ember átlagává válik. Az agy alkalmazkodik hozzájuk. Ötleteket, hozzáállást és hozzáállást kap a közvetlen környezettől. És így kiderül, hogy nemcsak tehetség, képesség, akarat, hanem a környezet is növeli vagy csökkenti sikereinket. Ha olyan negatív környezet van körülöttünk, amely lebecsüli tehetségünket, kétségeket ébreszt bennünk és elrettent bennünket a lehetőségektől, akkor csökken a siker esélye.

A szülők hozzáállása és gyermekeik motiválásának módja ezért szintén nagyon fontos a gyermekek számára. A gyermek támogatást, megfelelő megbecsülést és tiszteletet szeretne elérni. Hiszen mindazok, akik valamit tettek, nemcsak kivételes képességekkel rendelkeztek, tudták, hogyan kell legyőzni az akadályokat, és elegendő bátorságuk volt. A családban azonban kiváló háttérrel is rendelkeztek, amelyet a hátuk mögött éreztek, és ez is erőt adott nekik. Ideális, ha ilyen környezetet tudunk teremteni a család gyermekei számára. Arra kell vigyáznunk, hogy ne ösztönözzük a gyermeket és ne akadályozzuk a fejlődését?

1. Ne késztesse a gyerekeket arra, amit nem akarnak.

Két ember nem egyforma. Még a szülő sem a gyermekével. A toleranciának és a kompromisszumoknak érvényesülniük kell, különösen pubertáskorban. Minden szülő a legjobbat akarja gyermekének. Képzeletében boldog utazásra készíti fel őt az életben. Inkább mindent megtervez neki. Az iskolaválasztástól a foglalkoztatásig. Itt azonban nagyon fontos ezt felismerni nagyon nehéz lehet arra kényszeríteni a gyereket, hogy valaki legyen, amíg ő nem lesz. És még ha sikerrel járunk is, felnőttkorában elveszítheti egyedi értékét és megszűnik önmagának lenni. Soha nem lesz igazán boldog így. A legfontosabb az őszinte kommunikáció és a legmegfelelőbb módszer megtalálása együtt. Minden gyermeknek a saját útján kell járnia, és saját tapasztalatokat kell szereznie. A legrosszabb dolog más útját járni. Kimerítő utazás.

2. Ne éreztessük a gyerekekkel a bűntudatot.

Félelemből a szülők sok mindent megtiltanak a gyermekeknek, és ha meggyőzhetők és megengedhetők, ha a gyermek elbukik egy bizonyos tevékenységben, akkor sokáig rámutatnak a kudarcra, gyakran visszatérnek rá, és arra kényszerítik a gyereket, hogy bűnösnek érezze magát., szégyelli és kudarcot vall. Rámutatnak minden rosszra, amelyet a gyermek valamilyen tevékenység során szerzett, de megfeledkeztek a megvalósítás során tapasztalt és kipróbált jó dolgokról. A negatív megközelítés miatt egy átlagos rossz dolog is katasztrófához vezethet, vagy éppen ellenkezőleg, egy pozitív megközelítés ugyanazt a dolgot tökéletesen érzékeli. Végül is mindenből levonhatjuk a tanulságot. És akárcsak a szülők, mi is eltúlozhatjuk azt, amit gyermekeink elmulasztottak, vagy élvezhetjük azt, amit már elértek. A gyerekek csak tanulják felfedezni a világot, és folyamatosan fejlődnek. A felnőttkor felé vezető úton járnak stb még akkor is, ha valamiben kudarcot vallanak, nem kell azonnal bűnösnek éreznünk őket. Ez a megközelítés jobban lelassítja őket, mintsem arra ösztönzi őket, hogy továbblépjenek.

3. Ne akadályozzuk meg a gyermekek növekedését.

Néha a gyerekek meglehetősen jelentős célokat tűzhetnek ki maguk elé. Főleg a sport vagy a művészet területén. Néha nevetségesnek és elképzelhetetlennek tűnik a szülők számára. Lehet, hogy ezt gondolják, de nem a legjobb, ha ezen a merész álmokért nevetünk a gyerekeken, vagy akár el is veszítjük őket a merész tervektől. Talán nem értem, hogy a gyereknek joga van az álmaihoz, és ha nem próbál ki valamit, akkor nem is éri el. Arra is rá kell jönnöd, hogy mindig jobb, ha álmodsz, mint hogy nincs, és céltalanul botorkálj egyik napról a másikra. Ha a gyermek valóban komolyan gondol valamit, csüggedés helyett sokkal jobb, ha biztatja, kitartásra és türelemre vezeti. Egyetlen tapasztalat sem időpazarlás, mert minden tapasztalat egy lépés a növekedés felé vezető úton.

4. Ne hasonlítsuk folyamatosan iskolai éveinket gyermekeink tanulói idejével.

A mai szülőknek fel kell ismerniük, hogy az idők valóban mások. A múlt természetesen fontos, de az iskolák fegyelmének, a múltban tárgyalt témák állandó összehasonlítása, a volt tanárok tanítási módjai nem vezetnek semmihez, mert a tanítási rendszer teljesen más módon. Ha nosztalgiázva szeretnénk visszatérni a régi időkbe, valószínűleg nem mennénk sehova. A mai gyerekek már nem alkalmazkodnának. Tanulni kell a múltból, de nem ragaszkodni ahhoz, és nem a jelenlegi gyerekeket kell a struktúrájába szorítani. A gyerekek szívesen hallgatnak történeteket arról, ami volt, de valószínűleg nem mindegyikük szeretne régi történetek részese lenni. Tehát ne pazaroljuk az energiát a jelenlegi iskolarendszerre esküszve. Soha többé nem lesz olyan, mint évekkel ezelőtt. Inkább megpróbálnánk a gyerekekkel együtt gondolkodni arról, hogyan lehet a legtöbbet kihozni belőle a mai fiatal generáció testi, szellemi és szellemi fejlődésének érdekében.