Hogyan lehet felkészíteni a gyerekeket az életre és a jövő kihívásaira? Hogyan lehet megtanítani őket hasznos dolgokra, és hogyan lehetne teljes biológiai potenciáljukat elérni? Hogyan lehet összehangolni a gyermekek mozgásának veleszületett igényét az új technológiák kísértésével, amelyek szó szerint rabszolgává válhatnak?

játék

Ehhez össze kell hangolnunk az iskolai tevékenységeket a tanulástechnológián alapuló tanulásalapú játékokkal, valamint olyasvalamivel, amelyet a szülők általában elfelejtenek - egyszerűen csak játszanak a gyerekkel. Azon, amely 20-30 évvel ezelőtt gyakori volt, és volt: futás, ugrás, mászás, mászás. Ez nagyon fontos, mert az egyenes járás alapvető emberi tulajdonság, és alakítja fejlődésünket, különösen agyunkat, amelyet a környezettel való állandó dinamikus kölcsönhatás révén fejlesztettek ki. Az agy minden része összehangolt, összekapcsolt és szinkronban működik. Ha egy gyermek túl sok időt tölt ülve vagy fekve, akkor a potenciális kognitív zavarok az élet későbbi szakaszaiban megnyilvánulhatnak. Ezért bizonyosakat meg kell határozni szabályok, például: egy órányi ülést két órás játékkal kell kompenzálni (szabadban, legyen az park vagy játszótér).
Jelenleg egyre kevésbé vagyunk fizikailag aktívak; időnk nagy részét üléssel töltjük, így az agyat megfosztják a fontos ingerléstől, ami kihat a fizikai fejlődésre.

Szemléletes példa az a tény, hogy manapság a gyermekek 60% -ának, egyes városokban több mint 70% -ának van lapos talpa. Húsz évvel ezelőtt ez a szám 10% és 14% között mozgott. Ez a százalék stabil és ezért genetikailag adott, ami azt jelenti, hogy az ezen százalék feletti eredmény tükröződik
a mai fejlődési problémákkal. Egyenlő problémák a beszédzavarok, az olvasási nehézségek és a koncentrációs problémák. Néhány gyermek egyszerűen elvesztette a tanulás képességét. Ennek az állapotnak az egyszerű oka a nem megfelelő és elégtelen fizikai aktivitás, ami viszont befolyásolja a gyermek agyának dinamikus és gyors fejlődését. Ez a passzív életmód ilyen törékeny korban megszabadíthatja az agyat a fontos impulzusoktól, kezdve más problémák lépcsőfokával. Ezért van rá szükség a szülőknek ösztönözzék a motoros tevékenységeket, amelyek magukban foglalják az ugrást, a labda elkapását, a kötél ugrását. Meg kell értenünk, hogy a felnőttek képességeit többek között a gyermekkorban végzett tevékenységek alakítják.

Szinapszisok kialakulása

Köztudott, hogy az agy fejlődése főként az élet első éveiben következik be, és a legtöbb szinaptikus kapcsolat az élet 12 évében alakul ki.

Hátat fordítottunk a természetnek, és ezért magas árat fogunk fizetni.

A legtöbb szomszédos ország statisztikája a fejlődési kudarcok növekvő arányát mutatja. Több rendellenességet diagnosztizálnak, mint diszlexiát, diszgráfiát, diszkalkuliát, valamint egyéb fogyatékosságokat, amelyek megakadályozzák a gyermekeket abban, hogy tanuljanak és olyan eredményeket érjenek el, amelyeket genetikai potenciáljuk határoz meg. .
E problémák közül sok megelőzhető, ha gyermekeinkkel a szokásos módon bánunk. Félünk, nem megfelelően védjük őket, de így valóban megakadályozzuk őket a természetes biológiai fejlődésben.
Például sok kutatást végeztünk olyan paraméterekkel, amelyek fontosak a gyermek fejlődésének felmérése szempontjából, és az egyik vizsgálat azt vizsgálta, hogy a gyerekek megköthetik-e a cipőfűzőt.
A hatéves gyermekek több mint 70% -a nem tudta, hogyan kell csinálni! Arra a kérdésre, miért vásároltak szüleik tépőzáras cipőt, azt válaszolták, hogy nem akarják, hogy gyermekeiknek felesleges gondja legyen a csipkéjük megkötése. Személyes tapasztalataim azt mutatják, hogy még egy cipőboltban is lassan már nem fogsz csipkével találni ehhez a korhoz tartozó cipőt, mert az emberek abbahagyták a vásárlást!

Az azonban tény, hogy mi, szülők vagyunk felelősek mindenért, ami történik
gyermekeinkkel történik.

Felkészülés az iskolára

Segítenünk kell gyermekeinket abban, hogy az iskola szórakozásnak tekinthető legyen, mert a tanulásnak „egyenlő játéknak” kell lennie - egyenlő a játékkal.
Például nem foglalhatjuk bele az olvasást a tanulás kontextusán kívülre. Fontos tudni, hogy ha a gyermekeinket a tanulás újratermelésére kényszerítjük, az ellentétes a fiziológiával, és egyáltalán elriasztja a gyerekeket az iskolába járástól, sőt az olvasástól is elriasztja őket.
Egyes kutatások szerint a gyerekek nem olvasnak kötelező könyvként kötelező könyveket. Ehelyett a könyvek rövidített változatát vagy értelmezését keresik az interneten. A gyermekek csak 20% -a olvas igazi könyveket ! Országonként változó, de általában egyre nagyobb a probléma. A gyermekek várható élettartama is gyorsul. Videojáték közben egy óra alatt a gyermek rövid idő alatt sok érzést él meg - szorongást, izgalmat, feszültséget, félelmet, boldogságot és örömet. Videojáték után nehéz olyan könyvet olvasni, ahol minden sokkal lassabban megy.
A gyermeknek nincs koncentrációja, előfordul, hogy nem tudja megismételni az olvasottakat (szövegértés), és újra el kell olvasnia a szöveget. Nem mindig volt ez így, valahol hibáztunk szülőként.

Segítség a játékban

Osztályozás - a gyermek bizonyos jellemzők szerint osztályozza a tárgyakat. Például elválasztja a fehér golyókat a pirosaktól.
Programunk céljaira a dolgok rendezésének más módját találtuk ki, vagyis azt javasoljuk, hogy a gyerekek elvont fogalmak szimbólumai alapján rendezzék ötleteiket.
Seriation (válogatás) - a gyermek méretük szerint válogatja a tárgyakat (például: nagy labda, majd közepes és kicsi).
Analógia - például kérünk egy gyermektől hasonlóságokat az ír és az olasz zászlókban, amelyek nem találhatók meg az orosz és a francia zászlóban. Az elemzés során a gyermek rájön, hogy a válasz zöld.
Egyesület - segít a mindennapi életben. A kéreg (szürke kéreg) az emberi agy fontos része, de sajnos nem használják elég gyakran oktatási rendszereinkben. A gyerekek gyorsan elfelejtik a tanultakat, vagy nem tudják, hogyan egyesítsék az egyéni tudást. Ezért három éves kortól az egyesület használatával kell játszani.
Absztrakció - megtanulják felismerni az elvont fogalmak szimbólumait

A reproduktív tanulás miatti stressz

Általában Európában a gyerekek megtanulnak szaporodni, többször elolvasnak valamit és megpróbálnak emlékezni rá.
Azonban egy ilyen rendszerrel elfelejtik, amit megtanultak két hét után akár 80%. A harmadik osztály óta pedig olyan tantervük van, hogy nem tudják
mindent átdolgozni. Amikor aztán próbára jön, a szívük erősen dobogni kezd, és valódi akut stresszt tapasztalnak, amelyet rendszeresen megismételnek az iskolában.
Az agy a gyermek akut stresszes helyzetére egyre növekvő iskolai gyűlölettel reagál. És tény, hogy a gyermekek 30% -a nem szereti az iskolát harmadik osztálytól kezdve.

Milyen megoldások vannak erre a problémára?

Új technológiák és gyermekek

Természetesen új technológiákat kell alkalmaznunk, de még senki nem határozta meg, hogy a nap meddig optimális erre. A sokat ülő gyermekek nem fejlesztik a lehetőségeiket, különösen, ha tévét néznek vagy számítógépes játékokat játszanak.
Az új technológiák minden bizonnyal hasznosak, de károsak is lehetnek, különösen, ha a gyermeket "rabszolgává" teszik, és minden mást elhanyagolni kezd. A virtuális világ szórakoztatóvá és unalmassá válik. De nem hagyhatjuk figyelmen kívül az új technológiákat sem. Minden nap új felfedezéseket tanulunk, és utána a mai szakmákból
amelyre nagy a kereslet, sokan még csak 10 évvel ezelőtt sem léteztek.
Minden hónapban megtörténnek, és ma mindennek a sebessége teljesen érthetetlen lett volna 20 vagy több évvel ezelőtt az emberek számára. Meg kell értenünk, hogy néhány nagy keresletű munka 10 évvel ezelőtt még nem is létezett.

Kötelességünk a lehető legjobb módon gondoskodni a gyermekekről

És a szülők felelősek ezért leginkább. A munka nagy része náluk marad. Számos publikációt írtam erről a témáról.

Dr. Ranko Rajovic
az NTC rendszer szerzője