A gyermek kezdetben felnőtt közvetlenül utánozza. Figyeli a felnőtt aktivitását és viselkedését, és lehetőségein belül megpróbálja a lehető legpontosabban utánozni. Nagyrészt ugyanazokra a valós tárgyakra vagy segédeszközökre van szüksége és igényli, mint egy felnőtteknek. A szülő ruhával megtörli a padlót. A gyermek rongyot is akar tenni a kezébe, és letörölni maga mellett a földet. Az idő múlásával a gyermek még mindig közvetlenül utánozza, de ő is segít magán kitaláció. A gyermek használja az objektumot helykitöltő.
A szülő porszívózik, és a gyermek már nem vesz el valódi porszívót a kezéből, hanem "övét" hozza. A porszívó egy igazi porszívó játékminiatűrje lehet. A haladás az, ha a gyermek a háztartás bármely tárgyát használja Például jelentősen fejleszti a gyermek fantáziáját és kreativitását, megszokja, hogy bárhol és bármi mellett szimbolikusan játsszon, bármit elképzel és átalakít a képzeletében, nem annyira függ csak a gyárilag gyártott játékoktól, és nem korlátozza őket előre meghatározott funkcionalitása sem. .
A gyermek kezdetben felnőtt közvetlenül utánozza. Figyeli a felnőtt aktivitását és viselkedését, és lehetőségein belül megpróbálja a lehető legpontosabban utánozni. Nagyrészt ugyanazokra a valós tárgyakra vagy segédeszközökre van szüksége és igényli, mint egy felnőtteknek. A szülő ruhával megtörli a padlót. A gyermek rongyot is akar tenni a kezébe, és letörölni maga mellett a földet. Az idő múlásával a gyermek még mindig közvetlenül utánozza, de ő is segít magán kitaláció. A gyermek használja az objektumot helykitöltő. A szülő porszívózik, és a gyermek már nem vesz el valódi porszívót a kezéből, hanem "övét" hozza. A porszívó egy igazi porszívó játékminiatűrje lehet. Az előrelépés az, ha a gyermek a háztartás bármely tárgyát használja, Például jelentősen fejleszti a gyermek fantáziáját és kreativitását, megszokja, hogy bárhol és bármi mellett szimbolikusan játsszon, bármit elképzel és átalakít a képzeletében, nem annyira függ csak a gyárilag gyártott játékoktól, és nem korlátozza őket előre meghatározott funkcionalitása sem. .
Nagyon hamar tanúi leszünk utánzatok közvetett. A gyermek már nem utánozza a felnőttet közvetlenül - abban az időben, amikor a felnőtt elvégzi a tevékenységet. A gyermek kiváló megfigyelő, aki szintén napokig a szüleivel marad. Amit megfigyel, később egyszerű játék közben elveszíti. Közvetett utánzás esetén valódi vagy fiktív tárgyakkal - helyettesítőkkel - segít majd magán. Az általa végzett tevékenységek megpróbálják utánozni azt, amit szülei láttak. Ha képességei vagy fejletlen képességei még nem engedik meg - a szépirodalomban segít magán. Nem kell igazi levest kevernie - de elegendő lesz a víz vagy csak az az ötlet, hogy a leves a bögrében van. Íme néhány további példa:
- A gyermek kanállal eteti az apát, ahol nincs igazi kaja. A kanálon lévő étel csak a gyermek képére mutat.
- A gyermek úgy tesz, mintha gyermekbögrében főzne, és megkóstolja.
- Az első ülés háttámlájának babakocsiját fogva úgy tesz, mintha hangot utánozva vezetné az autót.
Fontos szerepet játszik a szimbolikus játék kidolgozásának folyamatában is karakter fikció. Eleinte a gyermek közvetlenül vagy közvetetten utánozza a felnőttet önmagán (például fésűt fűz a hajához, ahogy az anyja teszi, vagy úgy tesz, mintha sampont öntene a kezébe, és mossa vele a haját). Még maga a felnőtt is játékának részévé válik (pl. Egy gyermek valódi vagy fiktív fésűvel fésüli az anyját). Hamarosan megtudja, hogy "játékpartner" is lehet baba. Kezdetben a gyermek puha rongybabákat vagy kitömött állatokat választ. Néhányan különösen népszerűvé válnak, és segítenek a gyermeknek megbirkózni egy érzelmileg rokon személy - anya vagy gondozó - rövid távollétével. Íme néhány példa egy gyermek szimbolikus cselekedetére egy babával:
- A gyermek a kedvenc rongybabáját ült maga előtt hintalovon, és együtt lendülnek.
- A baba finoman a karjába veszi a babát, összebújik, összebújik és lefekszik.
- Képzeletbeli étellel fogja megetetni a maciját.
Szimbolikus cselekedetek is kezdenek megjelenni a manipulatív és konstruktív játékok során. Az első és a második év közötti időszakban a tárgyakkal való manipuláció érvényesül - későbbi építkezés. Tárolás, kirakodás, dobás - fokozatosan szándékos hajtogatás, felépítés. Csak egy idő után a szimbolizmus elemei kezdik behatolni ezeket a játékokat. A gyermek feltesz néhány kockát és azt mondja: "Kémény!" A szülők ebben az átmeneti szakaszban szimbolikus játékot fejleszthetnek ki - és ugyanakkor elvont gondolkodás gyermek, szándékosan bátorítsd. A szülő észreveszi, hogy a gyermek koncentráltan koncentrálja egymás mellett a polcon a játékautókat. Azt mondja: "Játékautókat tárol. Ez lehet garázs, az autók pedig az első emeleten és a második emeleten is parkolhatnak. "Az elkötelezett felnőtt segít a gyermeknek megtanulni a szimbolikus játékot a környező valóságnak. Új szimbolikus ingereket kínálva a játéknak, elősegíti a fejlődését a gyermek elvont kifejezése. A manipuláció vagy az építő játékok első szimbolikus cselekedete szinte észrevétlen. A gyermek rendszeresen homokkal tölti fel teherautóját. Kísérletünk szerint megfigyelhetjük, hogy hangokat ad az autójátékhoz, utánozva az autóvezetést, vagy úgy tesz, mintha nyitna egy autó ajtaja, amely valójában nem nyílik ki.
Néz a gyermekben megjelenő szimbolikus játékműveletnek is nagyon praktikus dimenziója van. A gyermek utánozza vagy úgy tesz, mintha egy pohárból inna. Úgy tesz, mintha egy képzeletbeli kanállal táplálkozna. Állítólag egy üres palackból egy pohárba ömlik. Ha ezt megfigyeljük, hamarosan megtudjuk, hogy a gyermek ezeket a feladatokat önállóan irányítja, és elkezdheti őket alkalmazni a normál önkiszolgálás során is. Kínálunk egy kis vizet egy pohárban, és a gyermek issza magát. Kidolgozottabb étrendet készítünk, kezünkbe adunk egy kanalat, és a gyermek elkezd egyedül gyakorolni az étkezést. És elkezdhetünk gyakorlati feladatokat is gyakorolni, mint pl a folyadékot a tartályból a csészébe öntve.
Körülbelül két év múlva alakul ki a szimbolikus játék fejlettebb formája. A következő minőségi változásokat figyelhetjük meg:
Figyelemmel kíséri a szimbolikus játék kezdetének és fokozatos fejlődésének menetét - annak fokozatos változásai segítenek a szülőnek abban, hogy megfelelően támogassa gyermeke fejlődését.