tanár

A jó ötletek és projektek megvalósításához idő, sőt évek is szükségesek. Mint a könyv története Bátor vitéz Tiler, amelynek írása és publikálása csaknem öt évig tartott. Dušan Damián Brezány tanárnő előállt ötletével, aki kitalálta, hogy vonzó és szórakoztató módon tanítsák meg a gyerekeket a szlovák nyelvre, ezért úgy döntött, hogy velük együtt lovagkönyvet ír.

Az egész 2015-ben kezdődött, amikor Dušan Damián Brezány teljes munkaidőben tanítani kezdett az iskolában. A pozsonyi Narnia egyházi általános iskola őrült és élénk 3. A osztályának osztályfőnöke lett.

"Ez az óra mindig tele volt nagy energiával, de egy pillanatban fáradtnak és szorongónak éreztem magam. Szerettem volna új szintre emelni a szlovák órákat, hogy azok továbbra is szórakoztatóak és érdekesek legyenek, de ötleteim kimerültek "- idézi fel a tanár, aki szeret írni, és máris több saját könyve van a számláján.

Mindig szerette a gyerekeket mesemondás útján tanítani, és ő maga is nagyon szereti Bard meséit - például a francia környezetből származó középkori meséket, amelyek a múltban egész Európában elterjedtek. "Ők ismertek a számlák Bár gyermekmesékként viselkednek, mindig mélyebb üzenetük van, és eljutnak a felnőtt közönséghez ”- magyarázza.

Az egész egy kitalált hírnévvel kezdődött

Mint mondja, a diákok mindig tükrözik a tanárukat. Ha velük gondolkodik, és jól teljesít, akkor mindig visszatér a munkához való étvágya. Ezért arra gondolt, mit fog kitalálni és másképp csinálni az órán. "Ez abban az időben történt, amikor átvettük a pletykákat, és épp az iskola után voltunk a természetben. A gyerekek szórakoztatására egy legendát készítettem Vršatec uráról. Kevesen hitték azonban, hogy a vicces történet kitalálva van "- emlékezik vissza nevetve a tanár.

Végül meggyőzte a diákokat arról, hogy hasonló történetet írhatnak. Eleinte kételkedtek benne, de megígérte, hogy megtanítja őket, hogyan kell csinálni. "A közös alkotás ötlete rendkívül felizgatta őket. Az egész a tantervvel kezdődött, amikor bevontam őket a játékba. Hálás téma, mert átveszi a történet felosztását, és később más témákból táplálkozik, például a szereplők leírásáról vagy jellemzőikről "- magyarázza Dušan Brezány.

Annak érdekében, hogy több feszültséget és szórakozást keltsen a munka, öt csoportba osztotta a hallgatókat. Minden csoport egy pontot képviselt a történetben. "Egy csoportnak kellett volna feltalálnia a főszereplőt, mások pedig elszigetelten írták a történetet. Mindenki rendkívül kíváncsi volt, mi lesz ebből. Az egyetlen dolog, amiben megállapodtak, az az volt, hogy lovagi történetet akarnak létrehozni, és így létrejött a főszereplő, Tiler Knight "- írja le a tanár.

A bátor Tiler lovag életre kelt

A történet megírása után mindenki hihetetlenül felnevetett. Örültek, hogy az eredmény meghaladta az elvárásaikat. A hallgatók lelkesedése és erőfeszítései felbecsülhetetlen értékűek voltak. A bátor Tiler lovag, aki humoros élményekkel indult első expedíciójára és sikeresen tért haza, hirtelen életre kelt az osztályban. A gyerekek még a szünetekben is beszéltek a lovagról, és együtt gondolták, milyen új dolgokat tapasztalhat meg, és mely országokat látogathatja meg.

"Eszembe jutott, hogy Tiler segítségével nagyszerű kalandot tölthetünk együtt a harmadik év során, ezért különféle témákat sajátítottunk el vele, például a kiválasztott szavakat, a közvetlen beszédet és még sok más témát. Tiszta öröm volt. "

Március - a könyv hónapja közeledtével - a tanárok különféle tevékenységeket dolgoztak ki a gyermekek számára az olvasás népszerűsítésére. "Kíváncsi voltam, mit kezdjek a lovaggal, ezért arra gondoltam, mi lenne, ha létrehoznánk egy könyvet. Ez azt jelenti, hogy módszeresen megérteném, és átfogó, összefüggő történetet készítenénk. Ezért úgy döntöttünk, hogy mindent, amit már kitaláltunk az osztályban, egy könyvbe fogunk tenni. De szüksége volt a fő ötletre "- magyarázza a tanár, aki megállapította, hogy Tiler lovagnak még mindig hiányzik valami.

Az utolsó fejezetek meglepetésként

A diákok megtudták, hogy a lovagnak nincs hercegnője, akit feleségül kellene venni, ezért élességet alkottak. "Nem támogatom a házi feladatokat, de a hallgatók lelkesen és önként hordozták el a történeteik egy részét otthonról, és fokozatosan átírtam őket egy számítógépbe" - mondja a tanár. De egy dolog még mindig bizonytalan volt, és ez volt a történet vége. Tiler továbbra sem teljesítette küldetését. "Tehát megígértem a hallgatóknak, hogy az utolsó két fejezetet én magam írom, hagyom, hogy bármikor befejezzék az írásukat" - teszi hozzá a tanár.

A modrai sportklub évek óta igyekszik a sportot a gyermekek szabadidejének természetes részévé tenni. A gyermekeknél nemcsak a fizikai tehetség és a sporttevékenység iránti szeretet fejlődik ki, hanem a csapatban az egészséges működés is. Petr Holekš sportklub elnökével a mai gyerekek sporthoz, edzéshez való viszonyáról, de a társadalmilag gyengébb családok gyermekeinek támogatásáról is beszélgettünk.

Elképesztő volt együtt írni, hogy a diákok bármit gyakorolhatnak - leírást, kiválasztott szavakat, közvetlen beszédet, összehasonlításokat és a honismeret témáit. Képezték a logikát, az okokat, a kontextust és a következményeket. Megtudták, hogy a cselekménynek tartalmaznia kell egy színátmenetet és egy színátmenetet, de egyben pontot is. Megértették, hogy ha valamit létrehoznak, az nem jelenti a munka végét, de folyamatosan javíthatják munkájukat.

A 3. év tanév végén lelkes taps és egyértelműség hallatszott. A diákok végül megtanulták, hogyan fejezzék be Tiler történetét. A tanár más kollégákra bízta az óráját, és mindenki azt gondolta, hogy Tiler szép emlék marad a fiókban. De nem telt el sok hónap, mire elteltek, és a diákok, már a negyedik osztályosok, kreatív író körön keresztül találtak utat kedvenc tanárukhoz. Visszatérni vagy nem visszatérni Tilerbe? A történet valódi könyvként láthatta a világot?

A jó vár

"Bár sok kiadó érdeklődést mutatott, sőt az egyik aktívan elkezdett dolgozni a kézirattal, végül a könyv kiadásának előkészületei leálltak. Közben felajánlottam ezt a tevékenységet az iskolában, mint egy szlovák nyelvű projekt mintáját a harmadik osztályosok számára, és más kollégák is megpróbálták más iskolákban is. ”- teszi hozzá egy tanár, aki megpróbálta életben tartani Tiler-t gyermekeket a következő tanévre. Olyan volt, mint egy szép emlék, de néhányan már nem hitték el, hogy a könyv valóban napvilágot láthat.

Amikor úgy tűnt, hogy elérkezett a lovag útjának vége, megjelent szülője, Jakub Smoliga, és úgy döntött, hogy bekapcsolódik a könyv kiadásának folyamatába. "Újra elkezdtünk álmodozni és tervezni, pedig a harmadikok már hatodikak voltak. A könyv még nem volt a világon, és máris érdeklődött, hogy hogyan mutatják be, tetszik-e valakinek, vagy még profitálna is belőle "- mondja a tanár, aki tudja, hogy sok éves munka és szerkesztés a könyvön próbára tették mindenki türelmét.

A könyvet egy kis illusztrátor is élénkítette

Jakub Smoliga úgy döntött, hogy elolvassa a történetet lányának, Stellának. Ha érdekli, támogatni fogják a könyvet és kiadják. Stell annyira el volt ragadtatva a könyvtől, hogy végül Tiler kalandjainak fő illusztrátora lett, szintén Rojko Mária és Lívia Kožúšková szakmai együttműködésével.

Fokozatosan más szakértők is bekapcsolódtak. Az író Monika Kompaníková úgy döntött, hogy szerkeszti Tiler kalandjait. A Martinus megígérte, hogy eladja a könyvet a könyvesboltokban. Minden érintett segített a könyv fejlesztésében. Könyv Bátor vitéz Tiler végül a VUB Alapítvány támogatásával jelent meg. Bár megkeresztelkedése még nem történt meg, már a polcokon is látható, és lassan utat talál az olvasók felé.

Tiler kalandjai már eladóak

"A könyv reklámozása nélkül különféle személyiségek és olvasói befolyásolók felfigyeltek rá, aminek rendkívül örülünk. Szeptemberben tervezzük megkeresztelését és bemutatóit, és maguk a szerzők is nyolc évesek lesznek - nevet a tanárnő. Ennek a projektnek köszönhetően a diákok sokat tanultak. Megértették a művészi szöveggel való munka alapjait, a célok kitűzését, mit kell tenniük a projekt valóra váltása érdekében.

Dušan Damián Brezány azt állítja, hogy a Tiler egy szívféreg, amely öt évig alakult ki. Ezenkívül segített egy érdekes módszertan kidolgozásában a diákok játékba történő bevonására a szlovák nyelv oktatásába a mesemondás és más tantárgyakkal való összekapcsolás révén.