osztályú

Sok szakértő egyetért abban, hogy a kalligráfia kevésbé fontos, mint például a szövegértés, amelyet az ember egész életében használ. Az írás képessége fontos, de az életben végül annyira fontos, hogy az ember tudja, hogyan írja le a szükséges információkat, hogy egymás után olvashasson. Ennek a felnőttkori valóságnak az ellenére az első osztályú írás fontos, sőt osztályozott is. Próbáld meg motiválni a gyermeket legalább olyan mértékben, amennyire az utána tud olvasni.

Az első évben a gyerekek megtanulják a kis- és nagybetűk formáját. Megtanulnak szöveget írni és diktálás szerint is írni.

Mit kell ellenőrizni, mielőtt a gyermek elkezdene írni?

1. Helyesen ül, amikor ír

Az iskolás fiúnak könyökével az íróasztalon kell feküdnie, körülbelül derékszögben hajlítva, hogy írás közben ne kelljen fel vagy le tennie a kezét. A széknek olyan magasnak kell lennie, hogy a gyermek térde derékszögben lehajoljon. A megfelelő ülés fontos, hogy gyermeke írás közbeni fáradtsága ne növekedjen feleslegesen. Ne felejtsük el a helyiség megfelelő megvilágítását.

2. Tartsa megfelelően a tollat ​​és a ceruzát

A pályakezdő hüvelykujjával, mutatóujjával és középső ujjával fogja meg a tollat. A ceruzának a hüvelykujj és a középső ujj között kell lennie, a mutatóujjnak mutatnia kell, és nyomja az alátétet. A ceruza végének gépelés közben a váll felé kell néznie. Ha a gyermek más módon tartja a tollat ​​vagy ceruzát, akkor nehezebb neki írni, több energiát fordít az írásra, fáradtabb. Ha gyermekének problémái vannak, vásároljon neki például háromszög alakú ceruzákat és zsírkrétákat, ergonomikus alakú tollat, ceruzahuzatokat, amelyek megakadályozzák a csúszást.

3. Relaxációs gyakorlatok

Ha a gyermeknek kézfájása van írás közben, az írás előtt gyakorolja a vállát, a könyökét és a csuklóját. Be tudja karikázni a kezét, behúzhatja a kezét a légkörökbe, hullámokba, bekarikázhatja a csuklóját, ujjait ökölbe szoríthatja, ujjaival esőt utánozva. Az írás után is el kell lazulnia a kezének.

Mi a teendő, ha komolyabb problémák merülnek fel?

Először meg kell találnia, hogy a gyermeknek milyen problémája van. Nem emlékszel egyetlen betűre sem? Kötött betűket? Lassan ír? Olvashatatlanul ír? Napi 10-15 percnek elegendőnek kell lennie a gyakorláshoz. Nincs értelme egy órát gyakorolni, a gyerek csak feleslegesen fárad el.

Finom motorikus képességek gyakorlása

Gyakorolja gyermeke ujjait. Például rakjon össze kockákat, Lego-t, rejtvényeket, húros gyöngyöket, hímezzen, vágjon, moduritből modellezzen, rajzoljon, rajzoljon, rajzoljon krétával a járdán, használjon ujjfestékeket és hasonlókat.

Betűalakok oktatása

Természetesen gyakoroljon gyermekkel ceruzát papíron, de próbáljon ki más módszereket is. Együtt játszani. Engedje meg, hogy a gyermek az ujjával a levegőben, finom homokban, agyagban rajzolja a betűket, a betűket drótból vagy gyurmából modellezze. Vágja ki együtt a betűket a papírból, és játsszon bábelőadást. A gyerekszobában ragasszon egy nagy darab papírt a falra, és hagyja, hogy a gyerek is írjon oda. Amikor egy gyerek betűket köt, ne tanítsa egyszerre. Bebizonyosodott, hogy egy betű összekapcsolása egy hanghoz és rögzítése körülbelül két hétig tart.

A hallásanalízis és az auditív szintézis fejlesztése

A hallási elemzés és a szintézis fontos a diktációk megírásakor. A diktálás során a gyermek hallással hallja az egyes magánhangzókat. A szót magánhangzókra kell osztania, és újra össze kell raknia. Ha ezt elmulasztja, torzítja a szavakat, kihagyja a betűket vagy kicseréli őket. Mondjon egy szót a gyermeknek, és mondja meg, hogy bontsa szét hangokra. Próbálja meg fordítva. Mondd el neki a betűket, és hagyd, hogy szót csináljon belőlük. Vagy mondjon neki szavakat, és a gyermeknek mondja el, hogy melyik hangnak kezdődik vagy végződik a szó. Gyakorold a hosszú és a rövid szótagok megkülönböztetését. A második évben a gyermeknek képesnek kell lennie megkülönböztetni a kemény és a lágy mássalhangzókat. Segítsen neki például úgy, hogy kemény mássalhangzókat írjon kemény kockákra, és puha mássalhangzókat írjon puha kockákra. Ezután mondjon különböző szavakat, amelyekben lágy és kemény mássalhangzók váltakoznak. A gyermek megismétli a szót, és egy kockát nyom egy kemény vagy puha mássalhangzóval a kezében. A gyermek kemény kockát érez a kezében, ezért kemény mássalhangzót is, és fordítva, puha mássalhangzót érez egy puha kockában. Az iskolás így összeköti a hallási érzékelést az érintéssel. Ez egy esély arra, hogy még jobban megtanulják.

A vizuális érzékelés fejlesztése

Amikor a gyermek betűket sző, azt az elmaradott vizuális érzékelés is okozhatja. Próbáljon meg különbségeket keresni két hasonló kép között a gyermekével. Vagy mondd meg neki, hogy kösse össze a pontokat kép formájában. Ilyen képek megtalálhatók különféle magazinokban. Vágja ki a képet, és mondja meg a gyermeknek, hogy állítsa össze. Ezután cserélje ki, hagyja, hogy a gyermek levágja a képet neked. A szavakat később is levághatja. Állítsa össze a rejtvényt vagy kockát a sablon szerint. Készítsen hasonló szavakat a kártyákhoz, pl. BÍRÓSÁG-BÍRÓSÁG, FÖLD-LÁTÁS, KERÍTÉS-GYÜMÖLCSÖK, mutassa meg őket a gyermeknek, és mondja meg neki, hogy keresse a különbségeket. Vagy mondd meg neki, hogy a bevitt szöveg szerint színezze a szöveget a szövegben. Például mondja meg neki, hogy jelölje meg az E szót a szövegben.

Ha a folyamatos gyakorlat ellenére a gyermek nem ír szépen, akkor nem érdemes újra és újra ugyanazt a szöveget írni. Minél fáradtabb a gyermek, annál rosszabbul írja a szöveget. Az írást segíthetik a segédvonalak is, amelyeket a füzetbe rajzolhat. Az egyik sor nagybetűkre, a másik sor kisbetűkre vonatkozhat. Tanítsa meg gyermekét, hogy ellenőrizze maga után a szöveget, és olvassa el. Az asztalon betűkkel ellátott tábla is lehet, hogy folyamatosan ellenőrizhesse az egyes betűalakok helyességét.

Mi a teendő, ha a gyakorlat ellenére is fennállnak a problémák?

Ha az írásproblémák a gyakorlat ellenére is több hónapig fennállnak, célszerű lenne a gyermekkel egy pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központba menni. Ez lehet egy sajátos tanulási zavar - diszgráfia vagy diszortográfia.