Óvodai fókusz
Projektek:
- Környezeti nevelés
Az Óvoda kiemelt és hosszú távú célja a profilalkotás "Környezeti nevelés", ahol az oktatás és képzés a természet és a környezet védelmére és ismeretére összpontosít, a gyermekek személyiségének és eredetiségének tiszteletben tartásával, a minőségi és korszerű óvodai nevelés kialakításának és maximalizálásának érdekében. A környezeti nevelés részeként a gyermek ismereteket, készségeket és szokásokat szerez, kialakul értékorientációja, attitűdje, viselkedése. Környezetvédelmi szempontból a gyermek személyiségének fejlesztése arra irányul, hogy a személyiség felismerje a természeti környezet értékét az emberiség számára, annak szépségének és egyediségének érzékelését, a környezetvédelem irányítását, az erőforrások tudatos fogyasztását, a hulladék tudatosságát szétválasztás, a gyermekek helyes hozzáállásának és magatartásának megteremtése a környezet iránt, a szennyezés és a környezet károsodásának megelőzése érdekében.
Az óvodai oktatás befejezéséig a gyerekek elemi szinten elsajátítják a környezeti kompetenciákat:
- kognitívban - megfelelő ismeretek a természetvédelemről, elsajátították az ökológiai gazdálkodás alapvető szokásait, ismerik a természetet és annak fontosságát, befolyásolják saját gondolkodásukat és cselekedeteiket a környezeti magatartás és mások cselekedetei
- a szocio-érzelmi - érzelmi kapcsolatot építettek ki a természettel, az élet védelmét, képesek felfogni a természet szépségeit, kifejezni a környezet iránti érzéseiket, felelősek tetteikért,
- perceptuális-motoros - kialakult a természet és a környezet védelme érdekében szükséges érzékszervi érzékelés, az érzékszervi és motoros szervek koordinációja, motoros készségek és önkiszolgáló munkamódszerek.
- A Montessori-pedagógia elemeinek használata az oktatási folyamatban.
- Segítsen nekem magam csinálni.
A Montessori-pedagógia elemeivel létrehozott osztály létrehozásának célja más és másképp elképzelt munkafeltételek felajánlása a gyermekkel, kellemes környezet, amelyben a gyermekeket pozitív ingerek befolyásolják mentális fejlődésük érdekében, megtanulják a türelmet, logikai, analitikai és matematikai fejlesztéseket folytatnak. készségek az általános iskolába történő teljes felkészüléshez, képességeik maximális kihasználásának képességével.
A Montessori osztály gyakorlati tevékenységeket kínál a gyermekek számára a mindennapi életből, amelyek ösztönösen vonzzák a gyerekeket, és speciális didaktikai anyagokkal ellátott gyakorlatokat kínál az egyes érzékszervek szisztematikus oktatása céljából. A fejlõdés érzékeny szakaszai születéstõl 6 éves korig játszódnak le, amikor is a gyermek kezdetben tudat alatt zajló mentális tevékenysége fokozatosan teljesen az ész dominanciája alá kerül.
ALAPELVEK
A feladat az, hogy a gyermek saját maga és a saját tempójában sajátítsa el az új ismereteket és készségeket, miközben a legjobb feltételeket teremti meg.
A kéz a szellem eszköze
Montessori szerint a kezek munkája az alapja a tárgyak és jelenségek megértésének, a gondolat és a beszéd fejlődésének alapja. A módszertan nagy hangsúlyt fektet a mentális tevékenység és a kreatív fizikai aktivitás kombinációjára. A dolgok kezelésével kapcsolatos speciális ismereteken alapul.
Az érzékeny időszakok tiszteletben tartása
Az érzékeny időszak olyan időszak, amikor a gyermek különösen érzékeny bizonyos intellektuális ingerekre. Ebben az időszakban a gyermek képes új ismeretek befogadására és képességek természetes elsajátítására - az ún. öntudatlan tanulás.
A figyelem polarizációja
A gyermek képes intenzíven és hosszú ideig csak az őt érdeklő munkára koncentrálni.
Munka egy hibával
A gyermeket nem büntetik, és nem értékelik negatívan a hibákért. A hiba az, hogy jelzi, hogy mit kell még gyakorolni, és ezt a tanulási folyamat közös és természetes megnyilvánulásaként értik. A tanárnak nem szabad negatív értékelést használnia, hanem felajánlania a gyermeknek az ellenőrzés más formáját. A segédeszközöket úgy készítik el, hogy a gyermek ellenőrizni tudja a megoldás helyességét.
Munkakörnyezet
A környezet, amelyben az oktatás folyik, fel van készítve, hogy a gyermek megtalálja a számára szükséges ingereket fejlődés. Nem irányelvszerű megközelítéssel és a belső motiváció támogatásával lehetővé fogjuk tenni a gyermekek számára, hogy ne csak az állami oktatási programban meghatározott ismereteket és készségeket sajátítsák el, hanem azokat a gyakorlatban is felhasználhassák, és megérteni a kontextust. Ugyanakkor el fogjuk kísérni a gyermekeket az önismeret, a társadalmi felelősségvállalás és a más emberek iránti tiszteletük érdekében, hogy a sajátjukat is boldogság nem veszett el a parancsok és útmutatások áradata.
- Fonémiás tudatossági kör: Ekonin
Az Mgr. Rendes alkalmazottja hajtja végre. Iveta Mokryšová, gyermekek számára alkalmas egy évvel az általános iskolába lépés előtt.
Fonémiás tudatossági képzés D.B. Elkonin professzor szerint az képzési módszertanfonémikus tudatosság. Ez egy eredeti elméletileg megalapozott és átdolgozott program. A következetes, egyszerű és gyermekbarát eljárás lehetővé teszi a gyermek számára, hogy elsajátítsa a szavak viszonylag igényes fonémikus elemzését (amely nélkül nem teheti meg első olvasás nélkül), még mielőtt maga az olvasás is folytatódik.
A módszertan az 5 évesnél idősebb gyermekek számára készült, optimális az óvodások és különösen az iskolai késéssel járó gyermekek számára. A gyerekek nemcsak a nyelv ismeretét, hanem azokat a készségeket is elsajátítják, amelyek felkészítik őket az iskolás szerepre. A gyermekek személyesen változnak: figyelmesebbek, koncentráltabbak, befogadóbbak, motiváltabbak a tanulásra, fejlett nyelvi érzésük van, jobban kommunikálnak egymással és a felnőttel.
A módszertan nagyon hatékonynak bizonyult a késleltetett beszédfejlődésű, beszédzavarral küzdő gyermekek és az iskolára való felkészülés során "tanulási zavarok jelöltjei" számára.
- A gyermekek mozgáskészsége
Ezért arra is összpontosítunk támogatás és pozitív hozzáállás a fizikai tevékenységekhez fiatal kortól. A mozgás támogatja és erősíti a gyermek egészséges fejlődését, segíti a mozgásszervi és támasztó rendszer, a helyes testtartás és a belső szervek fejlődését. Különböző mozgáskészségek elsajátításával a gyermek fejleszti az akaratot és a jellemvonásokat is. Az érzékenyen szervezett testmozgás és egyéb fizikai tevékenységek pozitívan befolyásolják a kollektív viselkedés, az összetartozás, a kezdeményezőkészség és az aktivitás fejlődését.
Célunk:
- a gyermekek egészséges testi fejlődésének elősegítése
- javítja a szervezet általános kondícióját
- fejleszti a motoros készségeket - gyorsaság, erő, állóképesség, koordinációs képességek - ügyesség, ügyesség, mobilitás, alakítja a helyes testtartást minden tevékenységben
- a pozitív személyiség, akarat és erkölcsi tulajdonságok fejlesztése
Ezt a célt a következők révén érjük el:
- napi rendszeres és szisztematikus testmozgás
- Heti 1 alkalommal nálunk van ún "Nagy gyakorlat" lásd a "Nagy gyakorlatok" tervet
- a kint tartózkodás tartalmas megszervezése a testnevelési kabinet eszközei és az iskolakert felszerelésének felhasználásával
- úszás előtti képzés, korcsolyázás és síoktatás szervezése a szülők érdekeinek megfelelően, szakértőkön keresztül
- Havonta egyszer hippoterápiát biztosítunk - lovaglás
- "Annak érdekében, hogy az óvodáskorú gyermekek megismerjék jogaikat"
Egy másik terület, amelyre összpontosítunk, az a terület a gyermek jogait, az "Egyezmény a gyermek jogairól" nemzetközileg elismert dokumentum értelmében. A projektoktatás révén az emberi jogok és a gyermek jogai átfogó témaként lépnek be az oktatási tevékenységekbe az összes oktatási területen.
Célunk az - hogy a gyerekek tisztában legyenek jogaikkal.
Kognitív célok ismereteket és értelmi képességeket tartalmaznak:
- megértsék a gyermek jogainak filozófiáját, t. j. hogy nincs joguk mindenhez, amit akarnak,
- rájönnek, hogy a jogok nem léteznek felelősség és kötelezettségek nélkül,
- megértik jogaikat és tiszteletben tartják mások jogait,
- összefüggésekben látják a dolgokat,
- saját véleményt alkotnak,
- javaslatot tesz a problémák megoldására.
Társadalmi - érzelmi célok magukban foglalják az érzelmi, az érték és a hozzáállás területét:
- a gyerekek átérezhetik más gyermekek elhelyezését,
- toleránsak másokkal szemben, tiszteletben tartják mások véleményét,
- szolidárisak és segítőkészek lehetnek,
- felelősek önmagukért és a világért, amelyben élnek,
- részt vesznek a problémák megoldásában.
Pszichomotoros célok készségeket és szokásokat tartalmaznak:
- képesek megoldásokat találni a problémák megoldására,
- tudják, hogyan működjenek együtt másokkal a tevékenységek során,
- kialakulnak az őket érintő dolgokban való részvétel szokásai,
- tudják, hogyan kell kezelni az intoleranciát konkrét tevékenységek folytatásával
- Ezután a következőkre koncentrálunk a pszichomotoros funkciók és a grafomotoros készségek fejlesztése, alapul a gyermekek megfelelő képzéséhez az általános iskola első évében. Ezért szisztematikusan és célirányosan foglalkozunk ezzel a területtel az 5-6 éves gyermekek számára.
Célunk:
• a durva és finom motorikus képességek fejlesztése
• a megfigyelési képességek fejlesztése
• vizuális motorikus és grafikus motoros képességek fejlesztése
Az oktatás küldetése és céljai
Az óvoda támogatja a gyermekek személyes fejlődését a szociális-érzelmi, szellemi, testi, erkölcsi, esztétikai téren, fejleszti képességeit és készségeit, előfeltételeket teremt a továbbtanuláshoz. Felkészül a társadalmi életre, a gyermekek egyéni és életkori sajátosságainak megfelelően. (A Szlovák Köztársaság Nemzeti Tanácsának 245/2008. Sz. Törvény a nevelésről és oktatásról, valamint egyes törvények módosításáról, 28. § (1) bekezdés)
Az oktatás egy egész életen át tartó folyamat. Az óvodában a gyermekekbe átültetjük az első tapasztalatokat, ismereteket, megtanítjuk nekik az "első lépést" az emberek, kortársak társadalmának életébe. Tudomásul vesszük, hogy ezek a tapasztalatok egész életükre kihatnak rájuk.
Ezért célunk, hogy felkészítsük a gyermekeket a "nagy világra", ahol:
megtanulják megismerni a világot - fejleszteni a gyermekek természetes kíváncsiságát és érdeklődését a körülöttük lévő világ iránt, megtanítani a gyermekeket kritikus gondolkodásra és a problémák megoldására,
megtanulnak cselekedni - fejleszteni a gyermekek kreativitását, elszántságát és találékonyságát a különböző helyzetek aktív megoldására és szabad döntések meghozatalára,
megtanulnak társadalomban élni - teret teremtsen annak kielégítésére, hogy a gyerekek társak társaságában legyenek, ráirányítsák a gyermekeket arra, hogy tiszteljék önmagukat és másokat, kommunikáljanak, tiszteljék és tolerálják egymást, képesek legyenek együttműködni és segíteni egymást,
megtanulnak hiteles személyiség lenni - fejleszteni a gyermekek spontaneitását, egyediségét, tiszteletben tartani képességeiket, készségeiket, tehetségüket, teret teremteni véleményük és hozzáállásuk kifejezésére.