A kreativitás az ember belső ereje, amely arra készteti, hogy mindent megtegyen és új módon, ne csak önmagáért, hanem a környezetéért és végső soron az egész emberiségért is. Hogyan tudjuk fejleszteni az iskolákban?
A kreativitás és a kreatív szavak jelenleg nagyon népszerű szavak, amelyeket sokféle helyzetben használnak. Az iskolai és iskolai oktatás kapcsán leggyakrabban a tanuló kreativitásának és kreatív képességeinek fejlesztéséről beszélünk. A kreativitás új és egyben hasznos megoldások, ötletek, gondolatok, cselekedetek, viselkedés előállítása. A kreativitás az ember belső ereje, amely arra készteti, hogy mindent megtegyen és új módon, ne csak önmagáért, hanem a környezete és végső soron az egész emberiség érdekében.. Az emberi kreativitás alapvető tényezői a folyékonyság, a rugalmasság, az eredetiség, az érzékenység, az újradefiniálás és a kidolgozás. Ma közelebbről megvizsgáljuk a gördülékenységet, a rugalmasságot és az eredetiséget. Mi rejlik alattuk?
Fluence tükrözi azt a képességet, hogy korlátozott idő alatt gyorsan reagálhasson, könnyen létrehozhasson annyi, bizonyos típusú terméket (ötletet) - adatokat, eljárásokat, megközelítéseket a probléma megoldására. Nem az ötletek alkalmassága vagy használhatósága a meghatározó, hanem a gondolkodás felszabadítása. A hangsúly a mennyiségen van, nem az ötletek minőségén. A kreativitás fontossága a kreativitáson azon a feltételezésen alapul, hogy minél több ötletet lehet létrehozni, annál nagyobb az esély arra, hogy fontos, szokatlan ötletekkel álljon elő. Az ötletgyűjtő módszer is ezen az ötleten alapszik.
Rugalmasság azt a képességet képviseli, hogy rugalmasan meg lehessen teremteni a problémák különféle megoldásait, a gondolkodásmódot a problémák megoldásakor más perspektívába helyezzék, más megközelítést találjanak, megváltoztassák a megoldási stratégiát. Míg a folyékonyság számos kimenet előállításának képessége, a rugalmasság hangsúlyozza a kimenetek sokféleségét. Néha a rugalmasság formájának tekintik azt a képességet, hogy az ismert információkat, tárgyakat, eszközöket egy új helyzetben, más funkcióban más módon használják fel, vagy az információkat átszervezzék, az adott megoldás megoldásának szokásos módjaitól való megszabadulás képességét. probléma.
Eredetiség az a képesség, hogy új, éleslátó, vicces, szokatlan gondolatokat, ötleteket és megoldásokat hozzon létre, amelyek nem reprodukálják mások megoldásait vagy ismerős megoldásait. Az eredeti gondolkodó új kombinációkat talál, összekapcsolja a különböző területekről érkező jelenségeket a kontextusban, összefüggéseket fedez fel a látszólag távoli jelenségek között. Az alkotói folyamatban az eredetiség valami új felfedezéséhez kapcsolódik. Az eredetiség segédmutatója a megoldások alacsony statisztikai gyakorisága. Minél kevesebb ember áll elő egy adott ötlettel, annál nagyobb az eredetiség kifejeződése.
Gyakorlatok az iskolai rugalmasság, folyékonyság és eredetiség fejlesztésére
1. Írjon minél több szót az -ár, um, ok, da szóra.
2. Találjon minél több rímet egy adott szóra, mondatra.
3. Tegyen minél több címsort a történethez.
4. Mire lehet használt gumiabroncsot, téglát, követ, asztalt és hasonlókat használni?.
5. Különböző módon mutassa be, hogyan eszel fokhagymát.
6. Egészítse ki a közmondásokat a közmondással:
Ki rúgja a másik gödröt.
Olyan sokáig jár egy kancsó vízzel, amíg .
Hogyan ki fog rendezni, .
7. Töltse ki az ismert meséket, történetrészleteket különféle módokon, vagy készítsen új fantasztikus történeteket.
8. Rajzoljon egyszerű absztrakt képeket a lehető legtöbb módon, és töltse ki őket a lehető legszokatlanabban egymással.
9. Gondoljon a lehető legtöbb mondatra, kezdve a tanár által meghatározott betűkkel.
10. Tegyen minél több érvet a mobiltelefonok, számítógépek, televízió és hasonlók ellen.
11. Kombináljon, rajzoljon és nevezzen meg különböző alakokat és helyzeteket, amelyek összeállíthatók egy adott vonalból és ívből, ill. más geometriai alakzatok.
12. Próbáljon meg minél több gépet megtervezni, olyan gép elveit, amelyek mérnék az emberi lustaságot, vagy szokatlan emberi tulajdonságokat és tevékenységeket.
13. Írjon le tíz különböző szokatlan helyzetet, és válaszoljon a kérdésre: „Mi lepne meg a vonaton, a koncerten, az osztályteremben, a színházban, az erdőben? "
14. Gondoljon az események következményeire. "Mi történne, ha a tanárok nem jönnének be az iskolába? Ha az egész városban leállna a víz? Ha kikapcsolnák egy hétre az áramot? Ha nem kellene aludnunk? Ha tudnánk repülni? Ha megértenénk az állati nyelvet?
15. Gondoljon arra, amit nem lehet megtenni:
- a telefonfülkében
- ballonrepülésben
- a kádban
- a tengerfenéken
- a Holdon
- a természetben
- ha az ember egyedül van
- a szobádban
- az osztályteremben
- az állatkertben
16. Rajzolja le címerét, emblémáját, szimbólumát, amely jellemezne, kifejezné tulajdonságait és érdeklődését, életét.
17. Rajzoljon az osztály csoportos önarcképét egy nagy darab papírra, készítsen csoportos kollázst egy meghatározott vagy absztrakt motívumra, hirdetőtáblára, és álljon elő a munka tömör címével.
18. Terjesszen fotókat különféle magazinokból egyéneknek vagy kis csoportoknak. A feladat a legrövidebb és legtömörebb jelentés megírása a címmel.
19. Írj egy rettentő, boldog végű novellát!.
20. Játssz tükör tükrözés pantomimot. A két játékos úgy áll egymással szemben, hogy elegendő helyük legyen a szabad mozgáshoz. Az egyik játékos mozogni kezd, különféle mozdulatokat tesz, pózol, a másik pedig pontosan utánozza. Egy perc múlva feladatot cserélnek.
21. Találd ki az ábécé minden betűjéhez tartozó titkosítást. Írjon egy titkosított levelet az osztály mindenkinek, és fejtse meg és olvassa el a címzettnek.
22. Osztja két osztályra az osztályt. Az egyik különféle ritmikai egységeket fog alkotni a nem hagyományos hangszerekből, a másik csoport táncalkotásokkal próbálja kifejezni a ritmust.
23. Próbálja meg előállni fantasztikus, képzeletbeli álmát.
24. Próbáljon változtatni a leghíresebb mesék, balladák, történetek következtetésein.
25. Képzelje el, hogy a Nagy Morva Birodalom időszakában él. Mi lett volna, ha Konstantin és Metód nem jön Nagy-Morvaországba?
26. Milyen lenne az élet Európában, ha nem a második világháború lenne A háború?
27. Soroljon fel sokféle módszert, amellyel otthon spórolhatna ivóvízzel.
28. Készítsen novellát 6 előre egyeztetett szóhoz, amelyeknek semmi közük egymáshoz.
29. Írja le, mit tennének az osztálytársak, ha nem lenne internet, számítógép, mobiltelefon és minden modern technológiai eszköz.
30. Milyen alapanyagokból sütne barátsági tortát? Használja absztrakt főneveket.