Minden gyermeknek más a beszédtehetsége, ezért a kiejtés fejlődése kissé más ütemben zajlik minden gyermeknél. Az első osztályba kerülése körül azonban a gyermeknek képesnek kell lennie az összes, vagy legalábbis szinte összes hang kiejtésére, kivéve, ha diszfázisos gyermekről van szó, vagy ha nem szenved más mélyebb beszédzavarral. De mi van, ha nem ez a helyzet? A rossz kiejtés befolyásolhatja a gyermek iskolai teljesítményét? Ez tükröződhet írásbeli beszédében?

hogyan

A rossz kiejtés írásban nyilvánulhat meg?

Minden gyermeknek más a beszédtehetsége, ezért a kiejtés fejlődése kissé más ütemben zajlik minden gyermeknél. Az első osztályba kerülése körül azonban a gyermeknek képesnek kell lennie az összes, vagy legalábbis szinte az összes hang kiejtésére, kivéve, ha diszfázisos gyermekről van szó, vagy ha nem szenved más mélyebb beszédzavarral. De mi van, ha nem ez a helyzet? A rossz kiejtés befolyásolhatja a gyermek iskolai teljesítményét? Ez tükröződhet írásbeli beszédében?

A legtöbb szülő felhívja a figyelmet és szakértőhöz fordul, ha észreveszi a gyermekénél észrevehetőbb beszédzavarokat, de kevésbé figyelünk a közönséges gyermek suttogására, és néha magunk sem regisztráljuk. "Az óvodás korban a beszéd még mindig változó és rugalmas, abban az időben a helytelen kiejtés normális (fiziológiai) és fokozatosan megközelíti a normát" - mutat rá Martina Bezpalcová gyermekpszichológus, a prágai gyógypedagógiai központ szakértője, hozzátéve: olyan könnyen megszokhatja gyermekünk téves kiejtését, hogy már nem érzékeljük, hogy valami nincs rendben.

"Amikor az iskolába való beiratkozáskor eszembe jutott, hogy Dominik rosszul mondja ki, meglepődtem" - mondja Jana asszony, aki folytatja: hogy ez alig halkítja a hangokat - vagyis nem ejti ki, valami, de, valami és például a helyett, nem volt mondja, nem volt ."

Bezpalcová szerint Jana asszony esete korántsem egyedi, és világosan mutatja, milyen könnyen megtörténhet, hogy valamit elhanyagolunk. "Természetesen nem csak a fent említett lágyításról van szó. Hasonló hiányosságok, amelyeket a szülők alig regisztrálnak, megnyilvánulhatnak más hangok kiejtésében. Például egyes gyerekek összekeverik a c, č, s és š, vagy például az r és l hangokat "- magyarázza a pszichológus, hozzátéve, hogy ez a suttogás nyilvánulhat meg később írásban. "Néha ezt a helytelen kiejtést csak a hangszórók rossz kioldása vagy beállítása okozza. Előfordulhat azonban, hogy a gyermek rosszul hallja a hangokat. Akárhogy is, szakértővel való együttműködés megfelelő. Az első esetben helyénvaló logopédushoz fordulni, a másodikban foniatrológushoz "- mondja Bezpalcová, és folytatja:" Az a tanuló, aki az első osztályban nem mond ki helyesen, hátrányos helyzetbe kerülhet, mert a rossz kiejtés gyakran befolyásolja az olvasást és az írást. Például, ha egy gyermek némely hangot megnehezít, vagy nem különbözteti meg őket, akkor nehézségekbe ütközhet az írás és az olvasás. "Az ilyen gyerek ekkor játék helyett a fejét írhatja, Mick vagy miška pedig egy tál helyett. Hasonló írási probléma merülhet fel, ha a gyermek kihagy néhány hangot beszéd közben. ”

Ha azonban gyermeke éppen az iskolakezdés előtt suttog, Martina Bezpalcová szerint ez biztosan nem indokolja a pánikot. "Sok gyermek számára a beszédkészség fiziológiailag hétéves korig fejlődik, és egyesek, ha a kiejtést nem halláskárosodás okozza, a kezdeti olvasás és írás során még a helyes kiejtést is elsajátítják, ami finomítja az artikulációt, különösen a sziszegést" - mondja a pszichológus és egy lélegzettel hozzáteszi, hogy ez nem azt jelenti, hogy figyelmen kívül hagynánk a gyermek téves kiejtését, mert minél később megoldódnak a kiejtési problémák, annál nehezebb megszüntetni őket.

"Ha gyermekének kiejtési problémái vannak az iskola megkezdése előtt, mindenképpen forduljon logopédushoz, és ne hagyatkozzon rá, hogy beállítsa önmagát. Beszédünk a megjelenés mellett másokkal is kapcsolatban áll azzal, amit a környezet figyel ránk, és amely szerint értékel minket. Ha a gyermek a rossz kiejtés miatt a környezet gúnyolódásának van kitéve, az jelentős hatással lehet a pszichéjére, majd az iskolai eredményekre is "- összegzi Bezpalcová, hozzátéve, hogy bármilyen feszültség befolyásolhatja a gyermek grafomotoros képességeinek szintjét.