Aki iskolai gyógypedagógus?

iskola

Olyan szakember, aki közvetlenül részt vesz a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában és képzésében.

Akik sajátos nevelési igényű diákok?

A sajátos nevelési igényű tanulók sajátos nevelési igényekkel rendelkeznek, amelyeket oktatási tanácsadó és megelőző intézmények diagnosztizálnak.

Sajátos nevelési igény követelmény a gyermek vagy tanuló nevelésében és nevelésében bekövetkező feltételek, tartalom, formák, módszerek és megközelítések kiigazítása, amelyek a gyermek egészségi hátrányából vagy tehetségéből, illetve a szociálisan hátrányos helyzetű környezetben történt fejlődéséből, ami szükséges a gyermek vagy a tanuló képességeinek vagy személyiségének fejlődéséhez, valamint a megfelelő szintű oktatás és a társadalomba való beilleszkedés eléréséhez.

A sajátos nevelési igényű tanuló:

Mi az iskolai integráció vagy befogadás?

Iskolai integráció vagy befogadás a sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók nevelése és oktatása a sajátos nevelési igényű gyermekek vagy tanulók számára szánt iskolai és iskolai osztályokban, azaz az általános iskolák rendes osztályaiban.

Ez egy hátrányos helyzetű tanuló befogadását, beillesztését jelenti a rendes általános iskolába. Csak speciális pedagógiai és pszichológiai vizsgálat után kerülhet sor az adott tanácsadó létesítményekbe, ahol az eredmények alapján a szakértők javaslatot tesznek a felvételre.

Az általános iskolába beiratkozott tanuló felvételéről az iskola igazgatója a törvényes képviselők írásbeli kérelme és a tanácsadó intézmény írásbeli nyilatkozata alapján határoz. Ezt követően minden tanár megismerkedik a hallgató diagnózisával és előrejelzésével. Az osztályfőnökök és a gyógypedagógus szerepe a gyermekek egyéni oktatási programjának vagy egyéni oktatási tervének kidolgozása.

Az integrált/integrált tanulók értékelése összhangban van a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma által kiadott módszertani útmutatóval.

Mi az iskolai gyógypedagógus munkaköre?

  • az iskolai gyógypedagógus fő feladata a tanulókkal való közvetlen munka

(egyéni, vagy segítség az osztály tanulóinak), akik voltak

speciális oktatási igényekkel diagnosztizáltak (a továbbiakban: SEP),

Hogyan működik egy iskolai gyógypedagógus?

Az iskolai gyógypedagógus a tanulókkal egyénileg dolgozik - egy osztályban az iskola gyógypedagógusával, vagy az osztályteremben.

Az egyéni gyógypedagógiai támogatás célja a rendellenesség vagy a fogyatékosság negatív hatásának enyhítése a tanuló oktatási eredményeire. Az iskolai oktatási program rendelkezésre álló óráin belül a hallgató az oktatási program szerinti speciális pedagógiai támogatás tárgyára jár, amelyet az egyéni oktatási programja felsorol. Az egyes hallgatók számára végzett átképzési órák a pszichológiai és a gyógypedagógiai diagnosztika eredményeihez igazodnak, azokra a területekre összpontosulnak, ahol a hallgatóknak hiányai vannak: az olvasástechnika, az olvasás megértése, a hallási és vizuális észlelés fejlesztése, a helyes és a térbeli orientáció, a szókincs és a nyelvi érzés fejlesztése, finom motoros készségek és grafomotoros készségek fejlesztése, előtagok és numerikus ötletek kidolgozása, alapvető matematikai műveletek stb.

Miért előnyös egy iskolai gyógypedagógus számára az iskolában dolgozni?

A gyógypedagógussal rendelkező iskola előnye, hogy a gyermeknek nem tanácsadó intézményekbe kell átmenni, hanem a gyermek gondozását közvetlenül az iskolában látják el.

Melyek a leggyakoribb sajátos fejlődési tanulási rendellenességek?

Diszlexia - specifikus olvasási zavar - olvasás közben a gyermek alakokat, hangszerű hangokat vált, váltogat, hangokat ad hozzá, kihagyja, nem érti az olvasott szöveget

Diszortográfia - sajátos helyesírási rendellenesség - írásakor a gyermek kihagyja, összeadja, felcseréli a betűket, hasonlóan és szonorálisan hasonló betűket cserél, nem tesz különbséget kemény és lágy szótagok között, nem tesz különbséget rövid és hosszú magánhangzók között, nem veszi figyelembe a szavak közötti határokat.

Diszgráfia - sajátos írási rendellenesség - a gyermek grafikus írása nehezen olvasható vagy olvashatatlan, a betűtípus nehézkes, rendetlen, rendetlen, a vonalas írás nem figyelhető meg, szabálytalan sűrűségű, a gyermek nem emlékszik és nem képes megfelelő betűket írni.

Diszkalkulia - a matematikai képességek sajátos rendellenessége - a számtengelyen való tájékozódással, a számok cseréjével, a matematikai műveletek végrehajtásának képtelenségével (összeadás, kivonás, szorzás, osztás), a térbeli és a jobb oldali tájékozódás problémáiban nyilvánul meg.

Dyspraxia - a bonyolultabb kézi műveletek elsajátításának sajátos rendellenessége - a gyermek nem képes elsajátítani a szokásos tevékenységeket - lassú, esetlen, nehézkes, nehézségei vannak a durva és finom motorikus képességekkel.

ADD- figyelemhiányos zavar.

ADHD - figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség vagy impulzivitás és agresszió.

Mi a teendő, ha gyermekének ilyen problémái vannak?

Lépjen kapcsolatba gyermeke osztályfőnökével, ill közvetlenül egy iskolai gyógypedagógus vagy pszichológus. A szakmai vizsga iránti kérelem kitöltése alapján pszichológiai és gyógypedagógiai vizsgálatot végeznek a Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központjában, miután megegyeztek egy adott időpontban. Diagnosztikai módszerekkel derítik ki, hogy ezeknek a rendellenességeknek a gyermeke melyik, ill. kizárják jelenlétüket.

A szakmai vizsgálatok eredményei alapján meghatározzák a helyes és leghatékonyabb eljárást a gyermek sajátos tanulási zavarainak kijavítására. Felajánlják Önnek és az iskolának a továbbtanulás módját, megadják a szükséges tanácsokat, átnevelési anyagokat, amelyeket felhasználni fog gyermeke részképességeinek fejlesztéséhez.

Ne feledje, hogy a sajátos tanulási zavarok korai felismerése, a gyermek kitartó és rendszeres otthoni munkája megfelelő szakmai útmutatással a tanulási zavarok kijavításának sikerének alapvető előfeltétele. Mindenki, még egy kis siker is, a motivációja és erősíti az önbizalmát.

Ha a gyermek nem kapja meg a szükséges ellátást, a tanulási zavarok nagyon negatívan befolyásolhatják a gyermek életét, a tanuláshoz való viszonyát, vagy teljesen megakadályozzák, hogy továbbtanuljon. Sokszor az ismételt iskolai kudarc eredményeként viselkedési problémák merülnek fel, amelyek bonyolultabbá teszik a helyzetet.