A Montessori óvodai osztályban különböző korú gyerekek vannak, a miénk az osztályban legfeljebb 22 2,5 - 6 éves gyermek van.
Ebben a korban egy gyermek főleg megfigyeléssel tanul. Így a fiatalabb gyerekek tanulhatnak idősebb osztálytársaiktól. Az idősebb gyermekek megtanulják a toleranciát, a türelmet, a felelősséget. Az ezen a területen végzett kutatások megerősítették, hogy a különböző életkorú gyermekek társadalmi kapcsolatai lényegesen nagyobb százalékot tettek ki, mint az azonos korú gyermekek kapcsolatfelvétele, a 6 évesek pedig 3 évesek felé fordultak, a fiatalabbak pedig idősebbeké.
Az oktatási munka minősége elsősorban a tanár személyiségétől függ. Ezért nagy figyelmet fordítottunk a kiválasztásukra.
Négy tanár gondoskodik a gyermekek közvetlen oktatási tevékenységeiről. A koordinációt, a menedzsmentet és a dokumentációt egy tapasztalt, sokéves tapasztalattal rendelkező tanár kezeli.
Idegen nyelvekből származik lehetőség az angol nyelv választására.
Az óvoda számos művészeti, sport-, tánc-, színházi és kulturális tevékenységet folytat az óvoda gyermekeinek, póni lovaglás órákat/canis terápiát, idegen nyelvet (angolul), logopédiát és pszichológiai ellátást.
Óvodáinkat a kanis terápiás kutyák rendszeresen látogatják az óvodában a "Kutya a barátunk" program keretében, ahol a gyerekek megtanulják a kutyák kezelését, a durva és finom motorikus képességek gyakorlását és a kutyáktól való félelem eltávolításának támogatását. A kutya motiváló tényezőként hat a tevékenységre. Ezenkívül a gyermek megközelítése az állattal nagyon hasznos az egészséges szellemi és fizikai fejlődéséhez.
A helyiségeket ökológiai, többnyire természetes anyagokkal látták el. Különböző didaktikai játékokat és Montessori segédeszközöket használunk az oktatási folyamatban.
Az óvoda a gyermekek számára 7.30 és 17.00 óra között tart nyitva.
A tandíj havi 350 EUR, amely tartalmazza az áfát és az ellátást 25 EUR havonta.
Maria Montessori pedagógiája a gyermek, megnyilvánulásainak és szükségleteinek megfigyelésén alapul.
Ez a pedocentrikus pedagógia, ami azt jelenti, hogy a hangsúly a gyermekre és nem a tanárra irányul,
aki frontálisan tanítja és irányítja a gyerekeket, mint a jelenlegi pedagógiában, amely a mi alapjainkat képezi
iskolarendszer.
A Montessori-pedagógia fő alapelvei a következők:
A GYERMEK ÉRZÉKENY IDŐSZAKÁNAK TÖRTÉNÉSE
Az érzékeny periódusok (fokozott érzékenységű periódusok) fogalmát M. Montessori vezette be megfigyelései és megfontolásai alapján, miszerint a gyermeknek vannak bizonyos érzékeny periódusai a fejlődésében, amikor érzékenysége bizonyos ingerekre irányul, pl. zene, írás, színek, beszéd stb. Ezután a gyermek rendkívül könnyen és nagy érdeklődéssel elsajátítja az adott képességeket. Ez az időszak néhány hétig tart, és ha a gyermek érzékenysége nem teljesül, az érzékenység eltűnik. Ha ezt az időszakot helyesen ismerik fel, és a gyermek rendelkezésére áll a megfelelő eszköz, a gyermek rendkívüli képességeket tud fejleszteni minden területen. Egy tapasztalt montessori tanár rögzíti a gyermek érzékeny periódusait a gyermek kérdéseinek megfelelően, megfigyeli és felajánlja neki a megfelelő montessori anyagot.
ELŐKÉSZÍTETT KÖRNYEZET,
az óvoda speciális Montessori segédeszközöket használ, amelyeket M. Montessori fejlesztett ki, csak a gyermek érzékeinek és értelmi képességeinek fejlesztésére. Ennek megfelelően ezeket nevezik: érzékszervi anyag, a gyakorlati élet gyakorlásának anyaga, beszédanyag, matematikai anyag, kozmikus anyag.
SZABAD VÁLASZTÁS,
a gyermek akkor választ, amikor melyik játékkal vagy eszközzel akar játszani (az érzékeny időszaknak megfelelően). Annyira dolgozik vele, amennyit kérnek, és néha a gyermek 10-20-szor megismétli egy tevékenységét. Ez már egy másik elvet magyaráz.
A FIGYELEM POLARIZÁLÁSA,
úgynevezett Montessori-jelenség. A gyermek, ha érdekli a segédeszköz, különleges koncentrációs állapotban van, és egyáltalán nem érzékeli a környezetet. Amikor egy gyermek spontán módon befejezi az ilyen tevékenységet, nagyon elégedett, boldog és barátságos. Ezen elvek mellett óvodánkban fontos a gyermekhez, mint egyedi személyiséghez való kedves megközelítés, egyéniségének és szabadságának tisztelete és támogatása. Az egyén szabadságát mindaddig tiszteletben tartják, amíg az nem korlátozza egy másik személy szabadságát. Így meghatározzák a kölcsönös együttélés bizonyos szabályait. Nagyon alaposan meg fogják magyarázni, hogy miért kell betartani azt a szabályt (amely a gyermek szempontjából látszólag korlátozó).
A TANÁR SZEMÉLYISÉGE,
Montessori tanár, főleg a gyermek megfigyelője és segítője. Az egóval nem befolyásolja a gyereket, és kritikus helyzetekben is képesnek kell lennie előrelátással kezelni a helyzetet. Soha nem visít egy gyereket. Ahelyett, hogy "kikényszerítené" az igazságát, segít a gyermeknek az igazságának keresésében. Állítólag nem ő a gyermek vezetője, sokkal inkább "őrangyala" - ahogy M. Montessori mondja, vigyáz arra, hogy a gyermeket ne zavarják a tevékenységei.
Montessori Mária története: