Amikor tíz évvel ezelőtt beírattuk fiunkat a Montessori iskola első évfolyamába, még nem volt diplomája, és nem tudtuk, hogy az ilyen oktatás rendszere valóban működik-e. Az ötletnek azonban volt értelme számunkra, ezért megkockáztattuk: Ha döntésünk rossznak bizonyul, készen állunk arra, hogy kivigyük fiunkat az iskolából, és beiratkozhassunk egy rendes iskolába. Soha nem kellett ezt tennünk. Idén fiunk sikeresen elvégezte alapképzését egy Montessori iskolában, és felvételi vizsgát tett két gimnáziumba. Így egyike annak az első négy gyermeknek, aki befejezte az egész Montessori iskolát.

szülő

Mivel a Montessori-pedagógia témája nagyon gazdag a szülő szempontjából, úgy döntöttem, hogy írok egy cikksort, amelyben alaposabban megvizsgálom az egyes részeket. Az első téma a TISZTELET lesz.

A tisztelet mindennek az alapja

Amikor a tiszteletről beszélek, a gyermekek és a felnőttek iránti teljes kölcsönös tiszteletet értem. Figyelni akarok a bevezetésre, mert ez a szó egzotikus zamatú a társadalmunkban, mintha olyan országokból származna, ahol nem értem, hogyan nevelik megfelelően a gyerekeket. Ahol nem tudják, hogy a kemény kéz a legjobb, és nem tudják, milyen az élet.

A Montessori-pedagógiában a tisztelet az az alap, amelyen a gyerekek és gyakran a szülők tanulnak. Ha kételkedünk a tiszteletreméltó megközelítés értelmében, akkor jó, ha rájövünk, hogy ha az iskolát csak az oktatás megszerzésének intézményeként fogjuk fel, akkor valóban alábecsüljük annak valódi hatását.

Az iskola elérhetősége meghaladja az oktatás funkcióját

Az iskola és a hozzá kapcsolódó tapasztalatok alakítják természetünket és a körülöttünk lévő világ megértését. Maga az oktatás tulajdonképpen mellette történik. Az általános iskolába érve a gyermek olyan környezetben találja magát, ahol a családja már nincs védve, és az óvodától eltérõen elvárják, hogy rendszeresen és felelõsen végezzen különféle feladatokat. Tényleg sok új dolgot fognak megtanulni, de maga a tanterv csak töredéke a megszerzett tapasztalatoknak. A gyermek először tapasztalja meg, hogyan érzékeli őt a családján kívüli "világ". Tapasztalatot szerez a valóságról. Ezután egész életében magán viseli ezt a személyes tudást, annak ellenére, hogy régen elfelejtette készíteni a készleteket.

Például megtanultam: „Ha nem hívnak meg, akkor maradjon csendben, üljön nyugodtan, ne késleltesse a kérdéseket, csak azt tegye, amit megengedett, van, amit nem vitatnak meg, a felnőtteknek azt mondják, ne egyenek, amikor éhes vagy, de amikor ennek eljött az ideje, kérdezned kell a WC-ről. ”Ezeket a fontos szabályokat, amelyek valóban messze voltak attól, hogy engem tiszteljenek, sokáig sokáig megszabadultam tőlük.

A tekintélyen alapuló oktatás koncepciójának számos problémája van

Csak kettőt említek. Elsõsorban maguknak a gyermekeknek a deformációja, a jövõben deformálódott felnõttek, akik megszokták, hogy egy jó ügy (oktatás) ürügyén szükség lehet természetük elfojtására. A második nagy probléma az, hogy megnehezíti a tanárok munkáját. A hatóság tökéletesen működött a 89. év előtt, amikor az egész társadalmat irányították, és elnyomták az emberi jogok tiszteletben tartásának minden igényét. Mindegyiknek választania kellett az egyik oldalt, dolgozni és boldognak lenni. Jelenleg egy ilyen tekintélyelvű megközelítés komoly problémákkal szembesül, mert sok lehetőséggel rendelkező szabad társadalomról beszélünk, de gyermekeinknek csak egy lehetőségük van - hallgatni. A fõoktatásban nincs lehetõségük választani és keresni azt, ami megfelel nekik. A tekintélyelvű megközelítést az egész társadalom már nem támogatja, ezért az iskolákban a gyerekek már elvesztették a tekintély természetes borzalmát, és a tekintélyen alapuló tanár pozíciója természetesen gyenge.

Örülök, hogy gyermekeim olyan környezetben nőttek fel és nőnek fel, amely tudatosítja a gyermekekben az értéküket és a körülöttük lévő más emberek értékét. A tiszteletet a tekintély előmozdításának ellentéteként látom, amelyről írtam.

Az elején

Az oktatás új megközelítésével kapcsolatos tapasztalataink akkor kezdődtek, amikor a fiam elkezdett óvodába járni. Később, amikor Dusan fiam 2006-ban elkezdett Montesori általános iskolába járni, arra gondoltam, hogy néz ki. Nem tudtam elképzelni egy olyan osztályt, mint egy hierarchikus osztályt, ahol a tanár elkápráztatja a gyerekeket bölcsességével, a gyerekek pedig néma tisztelettel hallgatják és várják, amíg a tanár vagy a csengetés azt mondja, hogy ez elég. Az egy óvoda, ahol a gyerekek bármit megtehetnek, amit akarnak, egy dolog, de még mindig meg kell tanulniuk az iskolában. Jó tisztelni a gyerekeket és szükségleteiket, de ez nem vezet lustasághoz? Megtanulnak legalább ötig számolni? Fel fognak nevelni? Minden aggodalmam végül eltűnt, de erről a következő cikkben.

Az iskolában Dušan nagyrészt maga dönthette el, mit és mikor fog megtanulni. Ő maga döntött arról, hogy mikor kapja meg a tizedet, vajon ül-e a munkahelyén egy íróasztalnál, és tanácsot kér, amikor szüksége van rá. Nem kellett kiabálnia a tanárokkal, de tanulmányai során keresztnevükkel szólíthatta meg őket, ugyanúgy, mint ők.

Észre sem vettem, hogy Montessori oktatás nekem és feleségemnek, Editnek akkoriban kezdődött. Semmi sem működne, ha a fia tiszteletteljes szemlélettel találkozna az iskolában, és mi mérvadóan foglalkoznánk az otthoni oktatással. Megértettem, hogy ha egyetértünk azzal az elképzeléssel, hogy a gyerekek tiszteletet érdemelnek, van mit tanulnunk a gyakorlatban.

Az idősek tisztelete egyértelmű, de a gyermekek iránti tiszteletet kell tanúsítani?

Általában nem jelent problémát a felnőttek iránti tisztelet kifejezése, de erre már gyermekkorunk óta vezetünk. De tanúsítson tiszteletet a gyermekek iránt? Nagyon furcsán hangzik régiónkban. Eltartott egy ideig, mire megtanultunk tisztelettel bánni gyermekeinkkel, de most úgy gondolom, hogy egy felelős szülőnek mielőbb el kell kezdenie. A tisztelet tiszteletben tartása a legjobb módszer, ha azt akarjuk, hogy gyermekeink önálló és egészséges, magabiztos felnőttek legyenek. Annak érdekében, hogy ne történjen meg, a tisztelet a végén teljesen megfeledkezik.

Végül is hányan szeretnénk hallani szüleinktől felnőttkorukban, hogy teljes mértékben bíznak döntéseikben, és ha nem is mindig értik őket, teljes mértékben támogatják őket? Az ilyen szavak gyakran hiányoznak szüleinktől. Nem kicsit furcsa?

Úgy tűnhet, hogy a gyermek nézeteinek és szükségleteinek tiszteletben tartása azt jelenti, hogy teljes szabadságot kell adni a gyermekeknek és csak kényeztetni kell őket, de ez nem a tiszteletről szól. A tisztelet önmagad és mások megértéséről szól. Megpróbáljuk megtanítani gyermekeinket, hogy ha azt akarom, hogy az igényeimet tiszteletben tartsák, hajlandó vagyok tisztelni másokat.

Hogyan kell csinálni?

Először fel kellett ismerni, mi a tisztelet és hogyan fejezem ki/várom el. Nem vagyok pszichológus vagy tanár, ezért egy kicsit képzettnek kellett lennem. Edit és én részt vettünk a Kopřiv család tanfolyamán - Tisztelet és tisztelet (könyvekben is közzétett), amely a család iránti tisztelettel foglalkozik. A gyermekek iránti tisztelet megvalósításának elsődleges technikája az volt, hogy a fiam munkahelyi kolléga vagy más felnőtt. El kellett képzelni, hogyan fogok viselkedni vele bizonyos helyzetekben.

Ordítanék vele, ha lassan felkötöznéd a cipődet? Hibáztatnám, ha eltörne egy tányért? Megfenyegetném, ha nem akarna a buszhoz sietni? Biztos nem ígérek neki néhány szukát, nem mondanám neki, hogy teljesen alkalmatlan, vagy hogy csalódást okozott nekem.

Kicsit furcsa lenne így kommunikálni egy felnőttel, általában elégedetlenségünket, érdeklődésünket vagy haragunkat próbáljuk vitákká alakítani. Nem várjuk el, hogy mindenki körülöttünk pontosan azt tegye, amit akarunk, és ha nem hallgatnak ránk, akkor nem fogjuk őket pofozni. És ez valójában az. Szóval, leegyszerűsítve, elkezdtünk otthon vitatkozni, szabályokat alkotni és megtanulni, hogyan kell követni egymást. Lassan vitatkoztunk mindenről, kezdve attól, hogy milyen gyorsan jó lenne reggel felöltözni, miért volt értelme időben eljönni az iskolába, egészen addig, amikor jó lenne lefeküdni. Az oktatás választása tisztelettel nem a könnyebb módszer, különösen akkor, ha még nem szokott hozzá - de nem engedelmes gyereket akartunk szülni, hanem egy fiút, aki tudni fogja, hogyan kell kezelni a tiszteletet. Végül Dušan és én megtaláltuk a megállapodást, és most, hogy 16 éves, azt hiszem, megértjük és megbízunk egymásban, ami nagyon fontos számomra, mint apa.

Dušan már nagy (hamarosan 16 éves) és együtt tudunk megállapodni, de Dorka most 8 éves, és a keresési szakaszban vagyunk vele. Körülbelül két évvel ezelőtt jöttem rá először, hogy jobban hallgatnom kell rá, amikor szemrehányást tett nekem, amiért egyáltalán nem értem őt. Varázslatos volt számomra, hogy ilyen kicsi nőtől hallottam ezeket a szavakat. Úgy gondoltam, hogy inkább most hallom őket, mint pubertáskor.

Ahol nincs probléma, nincs megoldás

Dorka és én nap mint nap keressük a megállapodást. Nemrégiben foglalkoztunk a korai iskolai felkészülésével, ami sokáig tartott, ezért gyakran elkéstünk. Lustaságból próbáltam először tekintélyesen megrovni, ami egyáltalán nem segített. Úgy tűnt, Dorka egyáltalán nem érti a problémát. Tehát leültünk együtt. Eleinte mindkettőnknek be kellett vallanunk, hogy probléma van, mert ahogyan a közelmúltban olvastam: Ahol nincs probléma, ott nincs megoldás. Az interjúban Dorka megoldást javasolt az egyéni reggeli tevékenységekkel kapcsolatos tapasztalatai és az ezekhez szükséges idő alapján. Az iskola "büntetőeljárása" javult, de ez csak néhány nap, ezért elképzelhető, hogy megállapodásunkat ki kell igazítani, hogy valóban jó megoldást találjunk. Még én sem tudok néha utolérni, annak ellenére, hogy világos számomra, mikor van hol lennem, és mennyi időbe telik, ezért nem is követelhetem Dorkától 100% -ot. A tekintélyes megközelítés előnye az autoriterrel szemben az, hogy nem kell folyamatosan megerősítenem a tekintélyemet, ezért nem kell rendelkeznem a tévedhetetlenség maszkjával.

Nem kell tudnom az összes megoldást, de megkérdezhetem és megkereshetem őket, és beismerhetem, hogy én is tévedek és hibázok, mint a beszélgetőpartnerem.


Dorkának nem így kellett elfogadnia az én/megoldásomat, de lehetősége volt a sajátját keresni, mert ez az ő élete is. A Montessori iskola tiszteletben tartja a gyermekek döntéseit, mivel azok jövő felnőttek, akiknek meg kell tanulniuk, hogyan kell saját döntéseikkel dolgozni. Ez az egyik oka annak, hogy ez az iskola rengeteg teret kínál saját döntései számára, a gyerekeknek nem kell rabszolgaként vállalniuk a kijelölt feladatokat. Elvárják, hogy kifejtsék nézeteiket, függetlenségre ösztönözzék őket és megoldási javaslatokat tegyenek. Ez mindenképpen nagyon jól áll nekik az életben.
Ezenkívül a Montessori iskola az évek során megtanított arra, hogy teljes mértékben megbízhatok gyermekeimben, és ha nem lépek be az életükbe, ahol nincs szükségem rám, sokkal többet teszek, mint az állandó irányítás értük.
Évekkel ezelőtt az volt az érzésem, hogy Dušannak szabadsága lehet az iskolában, de akkor ellenőrizni kellett. Csak idővel jöttem rá, hogy Dušannak valóban nincs szüksége az irányításomra. Egy dologra van szüksége - támogatni és tisztelni. Ahhoz, hogy előtaggá tegye, hogy megértse, hogy az oktatás elsősorban neki szól, és minél előbb rájön, annál jobb.

Ma az utcák tele vannak engedelmes emberekkel

A Montessori iskolának és sok inspiráló embernek köszönhetően az iskolában és környékén rájöttem, hogy a legrosszabb az lenne, ha megpróbálnánk engedelmes gyerekeket nevelni. Vagyis olyan gyerekek, akik pontosan azt teszik, amit én akarok. Az utcák tele vannak ilyen jól viselkedő gyerekekkel és felnőttekkel. Felnőttek, akik megtudták, hogy fejüket lehajtják a tekintély előtt, és hajlandó vagyok szinte mindent megtenni a dicséret kedvéért. Nem csodálkozhatunk azon, hogy társadalmunk nagy része egy nagy vezetőtől várja életét. Iskolától addig vezetnek, hogy a tiszteletet csak a tekintély mutatja, és nem számít.

Természetesen nem kell tisztelettel tanítanunk és nevelnünk a gyerekeket, de akkor ne csodálkozzunk azon, hogy felnőttkorukban félnek kifejezni véleményüket, megszólalni, ha úgy érzik, hogy valami nem felel meg nekik, vagy amíg nem úgy dönt, hogy csinál valamit, várni fognak rájuk.előbb valaki megengedi. Pontosan engedelmesek lesznek, ahogy mi szerettük volna.

Az évekkel ezelőtt vállalt kockázat megtérült számunkra. Sokat tanultunk együtt, pedig a Montessori iskolában a gyerekek nem kapnak házi feladatot. Arra is kitérek, hogy a gyerekek hogyan tanulnak ebben az iskolában. A tisztelet azonban elsőbbséget élvez.

Ha további szövegeket szeretne olvasni a Montessori-ról, linkeket fűzök három másik szöveghez, amelyek a Szükségtelen jegyek, a tanulás öröme és az egyedülálló gyermekek, a független felnőttek tapasztalatairól szólnak.

Dušan, Edit és Tam, köszönöm, hogy segítettek a szöveg elkészítésében.