Mi az oktatási projekt?
Mottó: "Az embert harmonikus személyiségként, és nem szakemberként kell elhagynia az iskolát."
(A.Einstein)
Az oktatási projekt egy integrált tanítás, amely egy vagy több konkrét, értelmes és valós feladattal látja el a hallgatókat. Céljuk pl. könyvet vagy folyóiratot írni, kiállítást, rendezvényt, előadást szervezni, oktatási segédanyagot vagy más hasznos dolgot készíteni. Ennek a feladatnak a teljesítéséhez rengeteg új információt kell keresniük, feldolgozniuk és alkalmazniuk kell a különböző területekről szerzett ismereteket, együttműködést kell kialakítaniuk szakértőkkel, tudniuk kell munkájukat időben és térben megszervezni, hibák esetén más megoldást kell választaniuk megfogalmazzák saját véleményüket, megbeszélik, együttműködnek stb.
Ahelyett, hogy kész tudást "átvennének" az egyes tudományterületekről (sokszor a jelentés és a cél mélyebb megértése nélkül), szükségük miatt maguk fedezik fel ezeket az ismereteket a projekttanításban.
A tanterv mellett a hallgatóknak lehetőségük van többet megtudni magukról, lehetőségeikről, képességeikről, értékükről. Az iskolai munkájuk nem öncél, mert a projektek eredményeinek sajátos hasznos formájuk van. Az iskola a való élet részévé válik, és új helyzetek és életszerepek átélését kínálja a diákoknak.
Projekt tervezés
Nehéz tervezési pont a megfelelő témaválasztás, amelynek számos fontos feltételnek meg kell felelnie:
-a gyermek életének és érdekeinek relevanciája
-különböző területek (tantárgyak) integrációjának lehetősége
-a tanulók átlagos életkora és lehetőségeik
-természetesség és igazmondás
Ezenkívül a feladatok megfogalmazása nagyon fontos a gyermekek motivációja és érdeklődése, valamint a projekt értelmessége szempontjából. A feladatnak mindig a következőknek kell lennie:
-különleges
-igazi
-érdekes
-hasznos
-jelentős
Nehéz lenne kiváltani a gyermek érdeklődését az "ásványi anyagok megismerésének megtanulása" feladattal, vagy akár "a tananyag adott fejezetének teljesítése". A gyermeknek tudnia kell, MIÉRT, és erős pozitív oka van arra, hogy ilyen munkát végezzen. Ideális esetben a gyermek által megoldott feladat az életen alapszik, és megoldva, új ismeretekkel gazdagodva, értelmesen visszatér hozzá.
Az alábbi eljárás nagyon jól működik, ha figyelembe vesszük a projekt összes lehetséges összefüggését, megoldását és lehetséges eredményét:
1. Témák feltérképezése
Azon gondolatok azonnali megragadása, amelyek a kiválasztott témákkal kapcsolatban felmerülnek. Ha csoportosan térképezünk fel, akkor jó egy felvevőt választani. A feltétel tehát az, hogy valóban megfogalmazzuk az összes kifejtett gondolatot és ötletet. Rendezésük, útmutatásuk és kiválasztásuk a következő szakaszokban következik.
2. Valódi ötletek rendezése
a motiváció, a tartalom és a szervezés terén. Ezután "megnyitjuk" az egyes témákat, meghatározzuk és feldolgozzuk azokat.
3. Csökkentés
az eredeti témákat az idő és egyéb feltételek arányában kell csökkenteni. Szeretnénk a gyerekeknek önálló keresést és felfedezést adni saját megoldásaik vagy eljárásaik számára, ez megköveteli a tanárok felkészülését a projektek megoldásának minden lehetséges helyzetére. A témák számos feltérképezésének széles körének ezért csak akkor van nagy jelentősége, ha az eredeti témákat csökkenteni kell az idő és egyéb feltételek arányában.
4. Projektterv
Az egyik lehetséges forma a főterv. Egy másik lehetőség egy módosított gondolattérkép, amelyben az egyes ötleteket a motiváció, a szervezés, a feladatok tartalmának stb.
A terv végleges formája egy részletes forgatókönyv, amely nem hagyhatja ki:
-az egyes lépések átgondolt logikai elrendezése
-átgondolt szervezés és szabályok
-elrendezés az idő múlásával
-alternatív változatok, eljárások, megoldások
A projektek szervezése és típusai
A.) ISKOLA - ISKOLAI PROJEKTEK
Mottó: "Aki sokat tud, az nem bölcs, de aki tudja, mi szükséges." (Ezop)
Az egész iskolára kiterjedő oktatási projektek a legigényesebbek a tartalom és a szervezés szempontjából. Ennek ellenére még csak velük kezdtek. Előfeltételük az iskola által érintettek együttműködése. A közös munka és az eredmények együttes élvezete tehát pontosan az, ami összehozza az embereket, kölcsönös tisztelet, tolerancia és megértés felé tereli őket. Egy ilyen projekt előkészítéséhez egyesíteni kell az erőket és létrehozni egy kreatív munkacsoportot. Mindenkinek van esélye arra, hogy képességei szerint megvalósítsa benne, felfedezze és felhasználja egyedi képességeit, hogy előnyös legyen. A hosszú távú oktatási projektek megvalósítása egyéni órákon, tanítási blokkokon vagy egynapos projekteken keresztül történik. A tetőpont ekkor az egész iskola és a közönség kérdése.
szerző: Mgr. Jitka Kašová
projekt típusa: hosszú távú, 1992. február-május
feladat: a vásárok, mint kereskedelem hagyományának felelevenítése,
kulturális és társadalmi esemény a falu
oktatási célok:
1.) megismerni a falu, a régió, a kézművesség történetét
Termelés
2.) felelevenítse a falu kulturális és társadalmi életét
3.) erősítse az egészséges hazaszeretetet
4.) a gyermekek aktív bevonása a közösség és az iskola életébe
1. Motiváció
-a helyi krónikák megbeszélése
-a falu történetének megismerése a polgári nevelés tanításán belül
-az emberek múltban és jelenben azonosított tevékenységeinek megvitatása
-annak az ötletnek a megszületése, hogy felelevenítsék a falu társadalmi életét a régiójában hagyományos rendezvényen - Vásár
-egy osztály nem elegendő egy ilyen feladathoz - az egész iskola érdeklődésének és részvételének elnyerésére
2. Keretterv, megvalósítás
Február -> polgári ismeretek, történelem, első osztály, honismeret
-böngészés a falu krónikáiban, beszélgetések a helyi műemlékekkel, a helyi múzeum meglátogatása
cél: - érdeklődés felkeltése a falu története iránt
- csoportok létrehozása a történelem önálló keresésére, az alábbiakra összpontosítva: emberek élete, megélhetés, lakhatás, öltözködés, főzés, kézműves fejlesztés