Ha nem működik a bőrödben, cseréld le a csatát az ADHD jó szóra. Négy betű, amelyek súlyos viselkedési rendellenességet rejtenek, rövid időn belül megnyilvánulnak

adhd-ben

2005. január 21-én 00: 00-kor Amerikai akcentussal is

Ha nem működik a bőrödben, cseréld le a csatát egy jó szóra

ADHD. Négy betű, amelyek súlyos magatartási rendellenességet rejtenek, már kiskoruktól kezdve nyilvánultak meg. Valójában születésétől fogva, de általában iskoláskorban diagnosztizálják. A szülők megtudják, hogy babájuk keveset alszik, nyugtalan, éjjel-nappal megfordult, nem akar enni, továbbra is szomjasnak érzi magát, ezért sokat iszik. Amikor sétálni kezd, állandóan mozgásban van, elhúzza a dolgokat, ingerült, délután nem akar aludni. Ez a "szétszórt" viselkedés akkor is folytatódik, amikor óvodába jár. Egy ilyen gyermek játéka többnyire romboló, lebontja a dolgokat, beleugrik mások beszédébe, elmenekül, nem tud koncentrálni. A statisztikák szerint sok ADHD-s (figyelemhiányos hiperaktív rendellenesség) gyermek van óvodáskorban.

"Egy ilyen megállapítás nem kellemes a szülők számára, sőt sokan helytelenül reagálnak" - mondja MUDr. Rosenbergerová Terézia, az SNP osztályú poliklinikával rendelkező Egyetemi Kórház Pszichiátriai Klinikájának gyermekpoliklinikájának pszichiátere, akivel erről a betegségről beszélgettünk. "A gyermek minden más lépésért, mint képzelik, figyelmeztetnek, kiabálnak rá, ha nem hallgat, akkor jön a büntetés szó. Ugyanakkor sokkal ésszerűbb lenne a kakaót és a csokoládét kizárni az étrendből a üvöltsön. Gondoskodjon rendszeres, bár esetleg egyszerűbb napi rutinról. A gyermek ingereket ad, de állandó kapcsolat helyett adjon neki egy kis békét, hagyja, hogy ő maga játsszon. " .

A kakaó és a csokoládé kizárása azonban nem elegendő, így az egészség nem jut megfelelő szintre. A gyermeknek hagyni kell helyet a futáshoz, úszáshoz, kerékpározáshoz, táncoláshoz, akár sportolással, akár más mozgással, és motorizálva szabadítsa fel az energiát és fáradjon meg természetes módon.

"Egy másik rossz időszak az iskola. Az óvatos bölcs tanárok arra figyelmeztetik a szülőket, hogy jó lenne, ha a gyermek iskolai halasztását elhalasztanák, mert éretlen a feladataiban. De kevés szülő hallgat. Legtöbbször megvédik döntés érveléssel: „a fiam szépen verseket beszél és gyorsan megtanul mindent, mert már ismeri a betűket, olvas. bármilyen munka, egy ideig nem fog ülni, figyelmetlen, evőeszközöket nem ehet. két versről, amelyeket a gyerek megtanulhatott. Ez egyebek mellett legalább ötször 45 perces asztalon ülés, feladatok írása, olvasmány elvégzése "- mondja T. Rosenbergerová.

A gyermekek többnyire alig várják az iskolát, de a szülők nem tudják megbecsülni képességeiket, ami a gyermek, a szülők számára az első komoly csalódást és a pszichológussal való találkozást eredményezi, mert az ilyen éretlen gyermekeknek sok komoly problémája van. A tanárok egy közös kifejezéssel - viselkedési rendellenességekkel - összegezték őket. Ide tartozik a koncentráció zavara, az éretlenség, a munka befejezésének képtelensége, a játékképtelenség, ne ugorjon beszédbe, tartson ki addig, amíg el nem érkezik a gyermek ideje. Ezt követően a társak kapcsolatai megszakadnak, mert egy ilyen gyermek irritáló, még mindig figyelmet igényel, a figyelem középpontjába akar kerülni, csak ő akarja, hogy a tanár megdicsérje. Bár néha mindegy, mert munkája befejezetlen, felszínes, természetesen nem úgy, ahogyan azt a tanár és a szülő elképzelte.

A neurotikus nehézségek kezdik növelni ezeket az említett iskolai problémákat. A gyermek vizel, nem akar iskolába menni, reggel fáj a hasa, hány a feje. Ez egyfajta beszéd. A második az agresszió, ingerlékenység, a gyerek rossz.

Engedje meg a boszorkányt, de legalább hallgat

És megkezdődik az iskolák rotációja. Először az egyik, majd a második, a harmadik. Dr. T. Rosenberger ambulanciáján olyan gyerekek vesznek részt, akik három év alatt már a negyedik iskolában járnak. Ugyanakkor senki sem veszi észre, hogy ezek az iskoláról iskolára való áttérések elszegényítik a gyermeket, többek között a barátokkal. Néha nincs is idejük megtalálni őket az újban, és már elmentek, a következő iskolába. Ahol élnek, nincsenek barátaik sem, mert a gyerekek általában az iskolából ismerkednek meg. T. Rosenberger szerint ugyanakkor minden másképp alakulhatott, néha elég volt a gyereket még egy évig otthon hagyni, nem az iskolapadba mozgatni és ahelyett, hogy megbüntették volna, hogy jobban figyeljen rá.

A szülők nem élvezik az iskolában a negatív eredményeket, majd újabb hibát követnek el, egy rossz osztályzat vagy megjegyzés után a gyermek nem engedi elfogyni őket, hanem arra kényszerítik, hogy üljön le, hogy megtanulja javítani az osztályzatot. Ezért kénytelenek korlátlan ideig átírni a feladatokat, a gólyának három órán keresztül gyakorolnia kell az ábécé betűit. A pozitív eredmény elérése helyett éppen az ellenkezője következik - a gyermek az iskolában elfelejti megírni, amit otthon annyira gyakorolt, nem emlékszik a vers szövegére, nem tudja, hogyan számoljon, rossz diktátumokat ír. A legtöbb gyermek nem akar lemaradni az iskolában, mindegyikük szeretne egységet vagy méheket.

"A szülőknek fel kell ismerniük, hogy még akkor is, ha a gyermek megjegyzéseket tesz a tanároktól, nem szükséges büntetni. Az ilyen gyerekeknek meg kell kapniuk, mert zavarniuk kell, kiáltaniuk, jelenteniük kell, és csak ő akar válaszolni. Hogy a tanár nem kell idegeskednie és idõznie, mert mindenkinek meg kell próbálnia, érthetõ. " Bár a MUDr szerint megtehető. T. Rosenberger, hogy még értelmesebben oldja meg, például üljön egy gyermek az első padba az ablak mellé, vagy egyenesen egymáshoz, a szék mögé. Amikor meglátja, hogy a gyermek kezd morzsálódni, elküldheti, hogy törölje le a táblát, vagy vigye a papírt a kukába. Ha több ilyen gyerek van az osztályban, a tanár egy időre megszakíthatja a tanítást, és rövid edzéseket végezhet a gyerekekkel, vagy esőben vagy szélben játszhat.

"Volt egy elsős tanárunk, akivel megegyeztünk, hogy a gyerekeknek gyurma lesz a padokon. Amikor nyugtalanok lesznek, megengedik nekik, hogy valamit készítsenek belőle. Az első héten átkozott engem, mert a gyerekek csak modell. De fokozatosan megszokták. és csak a legelégedetlenebbek játszottak igazán vele. " Alternatív megoldásként a helyzet úgy oldható meg, hogy a gyermeknek megengedett legyen a papírra rajzolása a tanár magyarázata során. Amikor firkál, vagyis motorizál, sokkal jobban hallgatja a tanárt, mintha csak nézne rá, de nem venné észre.

"Néhány tanár hajlandó együttműködni, mások nem. Ugyanakkor csak akkor érhetünk el jogorvoslatot, ha egy szülő-iskola-pszichológus együtt tud működni" - mondja T. Rosenberger, aki például azt tanácsolta a szülőknek, hogy vásároljanak egy medál, amelyet megszoríthatnak, és ezáltal erőt adhatnak ki.

"Már említettem, hogy a" szellőzés "módja is a sport. A gyermeknek regisztrálnia kell valamire, még akkor is, ha nem akar menni, mert van edző, és megköveteli a megkezdett testmozgás rendjét és teljesítését. A szülő tekintélyének ebben az esetben erősebbnek kell lennie, mint a gyermek. Ahol az együttműködés működik, a szülő megérti a gyermek rendellenességét és segít annak megszüntetésében, eljuthatunk valahova. Bár az igazság az, hogy sokak számára a helyzet csak pubertáskor javul, amikor az agy is érik, és jobb a koncentráció. " Ebben a rendellenességben a lányoknak van egy kis előnyük, mert jobban dolgoznak, ellenállóbbak és még idősebbek.

Mutatniuk kell

"Van két ADHD-s fiúm, akik közül nagyon boldogtalan vagyok. Az egyik egy harmadik osztályos és egy negyedik iskolába jár. Elég agresszív. 6 éves korában szülei várhattak az iskolával. Nem vártak, megadták. És a feltételezett problémák jöttek. Nem ismertük egymást. Például megegyezni az iskola vezetésével, hogy a fiú elmehet ebédelni az iskolai menzába. " Az iskola azért, hogy béke legyen, mert megmutatta és megelőzte, inkább nem illetlen utakról beszélnénk, kizárnánk az evésből. A fiú elégedett volt. Legalább nem kell megenniük ezeket a "fülbevalókat". Egy étterembe mennek ebédelni az anyjukkal, aki hazaér a munkából. "A megoldás? Bár a fiú megkapta, mert nem eszik az iskolai menzán, ezt úgy is meg lehet tenni, hogy anyám az étteremben ebédelni ahelyett, hogy elmegy az iskolai menzába, és érett a maga a fiú. "

Az iskolai csoportból is kirekesztett gyermek elveszíti a természetes kapcsolatokat: "Ahhoz, hogy a gyermekek kegyei közé kerülhessen, önismereti kört kell forgatnia. Ebben az esetben a probléma az, hogy még az a tanár is, akit szeretett, azért is, mert már pszichológus kezeli, csak problémás gyermeknek vette. Azt mondta, tudod, ez eset, ő is elmegy a pszichiátriára. "Az orvos leírta az egyik fiú történetét.

"A második" eset "szintén fiú, és már a második iskolában jár. A tanár folyamatosan azt panaszolta, hogy rossz, ingerült. Megpróbáltam vele közvetlenül megoldani, és megtudtam, hogy a fiú milyen egyéb problémákat A tanár meg volt győződve arról, hogy "azonban kiderült, hogy olyan tanulási zavarai vannak, amelyeket nem tud elviselni, ezért agresszív volt és könnyen hajlamos minden hülyeségre, csak azért, hogy megmutassa magát és felhívja magára a figyelmet".

T. Rosenberger szerint az ilyen gyerekek, mivel nem tudnak jók lenni, nagyon könnyen csúsznak a gonosz helyzetbe.

Talán örökletes

Az egyik testvérem, akinek Pe sono fia ADHD-ben szenved, Mrs. Zuzana. "Pete másodéves, nyolcéves és nagyon-nagyon életben van. Még akkor is, amikor átvitt értelemben szólva kimászott a babakocsiból és sétálni kezdett, nem tudott a bőrébe kerülni" - kezdte a lány. Habár születésétől fogva élő ezüst volt, anyját kezdetben megnyugtatta, hogy kinövi. Nem nőtt fel. "Amikor óvodába kezdett, a problémák fokozódtak, és a tanárok egyre inkább azt panaszolták, hogy életben van, kezelhetetlen, robbanásszerűen reagál bármilyen ingerre. Elég volt, ha valaki csak belebotlott, és rossz-rossz volt. Bár nem nem tudom, hogy ez sem genetika, mert apámról, a nagyapámról is azt mondták, hogy olyan forró vérű "- folytatta Zuzana asszony.

Az iskolában volt a legrosszabb. Pete találkozott egy tanárral, aki nem tolerálta az ilyen gyerekeket. Ezért iskolát kellett váltania. Mivel továbbra sem tudott koncentrálni a tanításra, nem volt óvatos és a szünetekben üldözte, pszichológus látogatását javasolta.

Zuzana asszony és Peta a MUDr ambulanciájára kerültek. T. Rosenberger. "Amikor beszélt vele, megerősítette, hogy problémái vannak, zaklatott, nyugtalan. Gyógyszert adott neki, és elkezdett csoportos terápiákra járni. Körülbelül egy évig ő irányítja, és a jobb irányú változás látható. És inkább ő érdekli a változás. "- folytatta Peta édesanyja, akinek a fiával való kockázata kockázatos volt. Otthon még mindig van egy hat és fél éves kislányuk, aki testvérével ellentétes. Nyugodt, kiegyensúlyozott, ezért a gyerekek elég jól kijönnek. "A nővér nem vitatkozik vele, nem harcol. Nem tudom, azért van-e, mert fél tőle, vagy Pete nem enged semmit köze hozzá, mert alapvetően érzékeny és jószívű." Mrs. Zuzana.

A betegség az anya testében születik meg

Ezek a rendellenességek szinte mindegyike magas kockázatú terhességekben fordul elő, amikor a csecsemő születési súlya a szokásosnál magasabb vagy alacsonyabb, amikor idő előtt született, vagy késett az idő, amikor kék maszk szindrómával született, vagyis nem sírt azonnal születése után, mert megfulladt vagy alig volt súlyos sárgasága. Tehát mindig valamilyen veszélyeztetettségről van szó. Az ADHD azonban genetikai hajlam is lehet, és ha szülei rendelkeztek vele, akkor nagy valószínűséggel a gyerekek is örökölni fogják - mondja T. Rosenbergerová. Negatív hatása van annak is, ha az anyák terhesség alatt stresszt szenvedtek, sokat dohányoztak, ittak, valami rendezetlen volt. És olyan gyerekek szenvednek, akiket nem lehet hibáztatni.

Ebben az évben a helyzetnek kissé javulnia kell, mert hazánkban is rendelkezésre kell állnia a figyelem jobb koncentrálására szolgáló gyógyszernek, amely olyan gyógyszer, amely különösen az iskolai teljesítményt javítja, lehetővé teszi a gyermek számára, hogy tovább éljen a tevékenységekben, teljesítse a megkezdődött. "De ez nem lesz csoda, így nem számíthat arra, hogy a szülő odaadja egy gyermeknek, és minden rossz dolog megszűnik. Sok mindent még mindig le kell küzdeni a szülőknek és a gyerekeknek. Igaz, a kevesebb szenvedés költsége. Kevesen gondolkodnak azon, hogy ezek a gyermekek hányan vannak a bántalmazott gyermekek között. Nem zúzódásokról beszélek. Mentális szorongás, büntetés, "zarachy" nem mindenki látja. "

Amikor a drogfüggőség megelőzéséről beszélünk, T. Rosenberger szerint a nyugtalan és éretlen gyermekek alacsony önbizalmáról kell beszélnünk, akik nem kiváló diákként születtek. Amikor bűncselekményekről és erőszakról beszélünk, olyan gyerekekrõl kell beszélnünk, akik már jobban sírnak az anyasági kórházban, mint más gyerekek, és akik soha nem találják meg csendes és békés helyüket sehol, mert alig tudnak leülni, a szék aláesik őket. "Beszélnünk kell a végtelen megjegyzések és büntetések haszontalanságáról is a hétköznapi szavak helyett. Gyerünk, menjünk játszani, és aztán együtt csinálhatjuk, mert szeretünk, mert álmodtunk rólad."

A statisztikák szerint világszerte körülbelül 1,5 millió ember szenved ADHD-ban. Hírességek, akiknek viselkedési vagy tanulási nehézségeik voltak: