gyakran

Sok diák az óvodás korban letett tesztek alapján jár a tehetséges gyermekek általános iskoláiba. A legújabb tudományos ismeretek szerint azonban ezek a tesztek csak hetvenhárom százalékot tesznek ki.

Ha a legfrissebb statisztikák alapján szeretnénk általánosítani a valós helyzetet, akkor igaz, hogy a teszt által ajándékként kiválasztott 100 óvoda közül csak 27 kerülne ebbe a kategóriába az általános iskola harmadik évében. .

"A lányunkat az általános iskola megkezdése előtt a tehetséges gyermekek osztályába is beválasztották. Most 11 éves, és áthelyezik egy rendes gyermekek osztályába, mivel állítólag nem tudott megbirkózni a tanítás ütemével és igényeivel. Számos gyermeknek azonban még mindig hasonló problémája van az osztályában. Éppen ellenkezőleg, egy rendes osztályú fiút átrendeznek a helyére, annak ellenére, hogy óvodai korban nem teljesítette a teszteket. A tanárok azt is indokolják, hogy Laurát visszarendelik egy rendes osztályba, azzal, hogy ha az osztályban marad, akkor feleslegesen bántják - a gyereket már eléggé motiválja sikertelensége "- mondja a 11 éves édesanya az öreg Laura a tapasztalatairól.

Még a 73 gyermeknek is segítséget nyújthat a továbbfejlesztett tanítási folyamat, akik idővel nem védik meg "tehetséges" státuszukat. Ugyanakkor magasabb osztályokban feleslegesen azt az érzést keltheti bennük, hogy kudarcot vallanak, és a követelmények meghaladják a képességeiket. A rendes osztály legjobbjai közé tartoznának. A tehetséges osztályban meggyőződhetnek arról, hogy nem elég jók.

Hogyan lehetséges, hogy a tehetségesnek tartott gyerekek néhány év után "már" nem tehetségesek?

Egy 5-7 éves gyermek agya nagyon gyorsan fejlődik, óriási számú szinapszis képződik. Ebben a fejlődési periódusban ezért természetes, hogy a gyermeket egyszerre intenzíven érdeklik a különféle témák - dinoszauruszok, tér, földrajzi témák, történelem, világproblémák, vagy érdeklődést mutat a kínai iránt.

Ebben a korban a gyermek általában megmutatja:

  • kíváncsiság,
  • matematikai és logikai problémák érdeklik,
  • gyakran kérdez,
  • jelentéseket keres,
  • szereti a kísérleteket,
  • aktív,
  • információt kell "szívnia",
  • gyorsan megérti stb.

Ha az agy fejlődésének ezek a természetes megnyilvánulásai 5 és 7 év között találkoznak serkentő környezet, a szülők sokat kommunikálnak a gyerekkel, megválaszolják a kíváncsi kérdéseket, együtt játszanak társasjátékokkal, serkentik érdeklődését a könyvek, a rajz, az alkotás iránt, hagyják, hogy felfedezze, irányítsa. a környezet hamarosan elkezdi az ilyen gyereket kivételesen tehetségesnek, tehetségesnek tekinteni. Így a szülők örülnek és büszkék arra, hogy gyermekük gyakran hajlamos arra, hogy a gyermeket pszichológus értékelje, függetlenül attól, hogy intelligens-e az átlag felett, hogy kipróbálja-e annak érdekében, hogy igényesebb tanítási követelményekkel rendelkező osztályba kerülhessen. osztály/iskola tehetséges gyermekeknek. azzal a szándékkal, hogy ne hagyja figyelmen kívül gyermeke tehetségét és képességeit.

Tehetséges gyermekek tesztelése

A gyermekek tesztelése általában játékfeladatok, rejtvények, rajzolás, készlet használata és kérdések megválaszolása formájában történik. Minden kérdés egy bizonyos területen kissé nagyobb kihívást jelent, mint az előző, a gyermek addig kap feladatokat, amíg egymás után több hibát sem követ el. Ezután a teszt megszakításának szabálya érvényes - a gyermek elérte képességeinek csúcsát, és ideje továbblépni a következő területre.

Példák a feladatokra:

  • a gyermeknek több nyom alapján ki kell találnia a szót,
  • olyan képeket fog látni, amelyek arra kérik, vegye észre, mi hiányzik (a medvének hiányzik egy lába),
  • minden teszt magában foglalja az alakzatok és kapcsolatok felismerését (a hó hasonló kapcsolatban áll a hóemberrel, mint egy lisztzsák és egy kenyér),
  • a vizsgabiztos műanyag építőelemeket tesz az asztalra, megmutatja a gyermeknek egy formájú vagy mintájú kártyát, és megkéri, hogy állítsa össze ugyanazt az alakot négy kockából. Ha a köztük lévő távolság nagyobb, mint 0,6 cm, a gyermek pontszáma csökken,
  • útvesztők is jól jönnek. A ceruzát nem szabad felemelni, és pontokat vonnak le a holtpontok átlépéséért,
  • és egyéb.

Valójában az IQ tesztek eredményei előre jelzik a további eredményeket?

Egyes tesztek klasszikus intelligencia tesztek formájában zajlanak, más iskolák olyan teszteket választanak, amelyek nemcsak az IQ-t mérik, hanem a gondolkodási képesség tesztjét, a kognitív képességek tesztjét, az EQ tesztet vagy a vegyes teszteket választják.

Nem számít, melyiket használja az iskola, a Po Bronson és Ashley Merryman által kiadott Educational Shock legújabb kutatás szerint egy közös vonásuk van. Statisztikai mutatók szerint mindegyik rendkívül hatástalan a gyermekek jövőbeni tanulási eredményeinek előrejelzésében. Egészen a közelmúltig feltételezték, hogy ezek a tesztek valóban megjósolták, hogy melyik gyermeknek lesz sikeresebb az olvasás, az írás és a matematika a második és a harmadik osztályban.

Számos iskolaellenőr és igazgató, aki felelős a gyermekek felvételéért a tehetséges gyermekek osztályába, úgy érzi, hogy a tesztek a gyermekek további teljesítményének pontos mutatóját szolgálják. A legfrissebb kutatások szerint azonban ezek általában nem kapcsolódnak ahhoz, hogy a tesztek pontosan miként jósolják a jövőbeni teljesítményt. Csak tükrözik a gyermek jelenlegi teljesítményét.

Dr. William Tsushima két exkluzív magániskolát tanult a Hawaii-szigeteken. Az egyikben a gyermekek átlagos IQ-ja 130 volt, a másikban több mint 126. Olvasási pontszámuk azonban csak 26 százalékos korrelációt mutatott a WPPSI (Wechsler Intelligencia skála óvodai és általános iskolának) eredményeivel két év után, és a matematikai pontszám még kevésbé volt következetes.

Nem az a probléma, hogy melyik tesztet használják, vagy mit értékelik, hanem az a kisgyermekek agya még nem eléggé fejlett. Ha egy iskolai körzet egy 5-6 éves gyermeket tehetségesnek jelöl, az nagy valószínűséggel azt jelzi, hogy okos. De nem mindegyikük rendkívül fejlett.

Miért nem védi meg ezt a sikert ötödik évfolyamon sok olyan lány és fiú, aki óvodás és 1. és 2. osztályban nagyszerű eredményeket ért el? Még mindig nagyon gyakran azon az előfeltevésen alapul, hogy az intelligencia veleszületett és stabil. Ezen elavult logika szerint az újratesztelés felesleges, mert a pontszám életre érvényes. De ez nem így van. Az óvodai vagy az első osztályos tesztekkel ellentétben azok intelligencia tesztek az általános iskolák második szakaszában, nagyon jó előrejelzések a középiskolák tanulmányi sikereiről.

Hány éves korban van meghatározó az IQ értéke?

Az Irvine-i Kaliforniai Egyetem prominens neurológusa, dr. Richard Haier elmondta: „Amikor ötéveseket tesztelnek, számomra nem világos, hogy a fejlesztési folyamat egyetlen pillanatának van-e ilyen nagy információs értéke. Nem minden egyén fejlődik azonos ütemben. "

Milyen agyi folyamatok teszik az embert okosabbá, mint egy másik? Korán működnek ezek a mechanizmusok, vagy később fejlődnek ki? A válasz hazug az intelligencia és a kérgi vastagság vonatkozásában.

Az agy idegi folyamatai felelősek mindenért

Az élet harmadik és tizedik évétől a gyermekek kétharmadának IQ-ja több mint 15 ponttal nő vagy csökken. Ezekben az években az agy javítja az egyes lebenyek közötti főbb kapcsolatok megszervezését. Az "agyi szupersztrádákon" belül párhuzamosan futó idegrostok előnyösebbek, mint azok, amelyek szöget alkotnak. Az agyi idegsejtek versenyeznek egymással, a nem használtakat pedig megszüntetik. A nyertesek életben maradnak, és ha gyakran találnak munkát, akkor végül nyernek mielinhüvely - szigetelő zsírréteg, ami exponenciálisan növeli az átviteli sebességet. Így a szürkeállomány fehérré válik. Nem megy egyszerre az egész agyban. Míg egyes részeken a szürkeállomány még növekszik, máshol már fehérré válik. Amikor azonban ez a folyamat megkezdődik, általában nagyon gyors. Egyes területeken az idegszövet 50 százaléka átalakul ilyen módon egy év alatt. Ennek eredményeként az intelligencia hirtelen emelkedhet.

Készüljön fel arra, hogy a jelenlegi tehetsége nem biztos, hogy állandó

Abban a korban, amikor a legtöbb gyermek megteszi a tehetséges programba való felvételhez szükséges tesztet, még nincsenek kritikus intelligencia-mechanizmusok. - az elmaradott kéregtől kezdve a feldolgozás más ideghálózatokba történő áthelyezésének képességéig. Nagy horderejű döntéseket hozunk a lányok és fiúk életével kapcsolatban, amikor még nem kezdődött meg az agyukban az a radikális átalakulás, amelyen végső intelligenciájuk függ.

Képzeljünk el egy fiút, aki nem szerepelt a tehetséges programban, mert a kézi koordinációja nem volt elegendő ahhoz, hogy 4 dobókocka tökéletes rendbe kerüljön, az agykéreg megfelelő területe még mindig szürke és növekvő volt. A teszt nem vette figyelembe azt a tényt, hogy kétéves kora óta azt olvasta, hogy az agykéreg területe már kifehéredett.. Így a fiú abban a hitben élt, hogy nem tehetséges. Szerencsére néhány év alatt IQ-ja megtalálta a módját a myelinizáló szürke kéreg hatásának bemutatására.