oktatás

Otthoni oktatás Szlovákiában még mindig nem gyakori, bár az utóbbi években erről több szó esett. Azonban nincs sok olyan szülő, aki bátorságot találna arra, hogy csökkentse a kényelmét, hogy otthon oktassa gyermekeit.

Megismerkedtem 2 inspiráló és csodálatra méltó anyával, Lujzával és Katkával, akik részt vettek ezen az úton. Beszéltek az otthoni nevelés fontosságáról az életükben, és arról, hogy egy ilyen választás után mikkel fogsz találkozni.

Lujzának 4 gyermeke van (Šimon 11r., Matej 8r., Lujza 6r., Laura 2,5r.).

Katarínának 4 gyermeke van (Timothy 7 éves, Rikard 6 éves, Marek 3 éves, Tobiáš 9 hónapos).

Hogyan került az otthoni oktatásba? Mi volt az az impulzus, hogy ezen az oktatási formán gondolkodni kezdtél?

Katka: Először akkor jöttem hozzá, amikor Írországban voltam, és első gyermekemet vártam. Ott normális volt, sok blogot olvastam otthon, oktatva a szülőket. Számomra elképesztőnek és sokkal természetesebbnek tűnt, mintha olyan korán formáltam volna gyermekeimet, hogy továbbadjam a rendszert. Véleményem szerint a gyermekek nevelése és oktatása a szülők kötelessége és kiváltsága, és ez a meggyőződés volt a fő impulzus számomra, hogy ezt megtegyem. Szlovákiába való visszatérésünk után az otthoni oktatás szervezése csak most kezdett újra formálódni, ezért azonnal bekapcsolódtam. Timothy akkor 3 éves volt.

Lujza: Hazánkban fokozatosan érlelődött. Az első fia alapfelszereltséggel kezdett óvodába járni, és kezdtem érezni, hogy nem szeretem korunk korlátját. Minden nagyon gyors volt. A kicsi hiányzott nekem. Fokozatosan elkezdtem abbahagyni az iskolát, és pénteken nem mentem óvodába. A betegségek után volt időnk elegendő gyógyulásra, és hosszabb ideig együtt lehettünk, és együtt élveztük egymást. Bár voltak barátai az óvodában, szabadabbnak, nyugodtabbnak és boldogabbnak éreztük magunkat, ha nem ment oda. Egy év után abbahagyta az óvodába járást. Online tanultam, mit csinálnak az óvodában, és otthon együtt csináltuk. Amikor iskolába kellett mennie, véletlenül találtam egy cikket, amely szerint az USA-ban az otthoni oktatás működik, és állítólag Szlovákiában is lehetséges. Az idő azonban nagyon előrehaladt, és nem sikerült elintéznünk. Ezenkívül a férj nem volt biztos abban, hogy ez helyes döntés volt-e. Szóval elkezdte az iskolát, és még mindig jár. Azonban elkezdtem többet megtudni a szlovákiai otthoni oktatásról, és beszéltem annak előnyeiről a férjemmel. Amikor második fiunknak el kellett kezdeni az iskolát, az otthoni oktatás egyértelmű választás volt számunkra.

Mit csinált korábban szakmailag?

Katka: Informatikusként. Amikor Timi megszületett, külföldön volt az álmom. Kutatást végeztem a mesterséges intelligencia területén. A FIIT-en diplomáztam a pozsonyi STU-n.

Lujza: Nővér vagyok, és semmi közöm az oktatáshoz.

Gyermekeinek nem volt orvosi fogyatékossága, miért lenne még egy oka az otthoni oktatásnak?

Katka: Amikor Timothy-nak első osztályba kellett mennie, elég félénk volt. Egyáltalán nem akart idegenek közé kerülni. Abban az évben hihetetlenül érett. Élvezi a csapatot, gyakran ő a játék vezetője, semmi gondja nincs. Ha most iskolába kellene mennie, azt hiszem, nem lenne gond. A második fiának hivatalos halasztása van, pedig már dolgozunk az elsőéves tanterven. Nagyon ügyes valamiben, más dolgok lassabban mennek neki. Különösen a társadalmi még nem érett.

Louise: Ezt azért is döntöttük el, mert Matej még nem volt teljesen érett a csapatba. Bizonyos hátránya volt, hogy a gyerekek valószínűleg visszaélnek vele, és mi ezt nem akartuk. Rendben van, ha a gyerekeknek megfelelő időt biztosítunk. Nem vagyunk mind egyformák. A férjemmel ma is láthatjuk, hogy a döntésünk nagyon jó volt.

Mi volt az oka annak, hogy családot alapított olyan családdal, amelyet otthonoktatásból ismer?

Katka: Nagyon változatos közösség vagyunk. Vannak olyan családok, ahol 1 problémás gyermek volt, majd a többi gyerek otthon maradt. Más családok sokat járják a világot. Néhányan messze laknak a jó iskolától. Azonban továbbra is egyre több a család, amely csak meggyőződésből szenteli magát az otthoni oktatásnak.

Környezetének félreértésével találkozott, hogy ezt az oktatási formát választotta?

Lujza: Biztosan éreztem a nyomást, amikor a körülöttem lévő emberek megkérdezték, hogy a fiam iskolába jár-e. Mindenkinek az volt az ötlete, hogy nincsenek barátai, és ez nem lesz elég otthon. Mindig gyorsan befejeztem az ilyen vitákat, mert erős nyomás nehezedett bennük a döntésünk megváltoztatására.

Katka: Nagyon intenzív. Paradox módon többnyire senki sem vonta kétségbe, hogy megtaníthatom a gyerekeket a tananyagra. A szocializációban látták a problémát. Ezen kívül egy tanár családjából származom. Nem mindenki van teljesen kibékülve ezzel, de látják az oktatásban meglévő problémákat. Ennek ellenére a környék minden évben vár, amikor iskolába adjuk a gyerekeket.

És hogyan látja ezt a szocializációt az idő múlásával? Hogyan kompenzálja a gyermekek otthoni fejlődésének ezt az oldalát?

Katka: A hét szinte minden napján találkozókat tervezünk a körökben vagy a környéken. Ha Timothy iskolába ment volna, biztosan nem tette volna meg annyira. Így nagyon sok energiája van, és várja őket. Több időt töltünk a nagycsaláddal is. Hétvégenként gyakran vannak barátaink. Úgy gondolom, hogy ez sokat gazdagítja Timet, és megtanítja, hogyan kell bánni az idősebb és fiatalabb emberekkel, nemcsak a társaikkal.

Lujza: Nincs annyi klubunk, de így is kint találkozunk a gyerekekkel, és Katkával minden kedden órákat tartunk. A gyerekek mindig várják. Sokat vagyunk a pályán, a templomban. Sokkal többet engedhetünk meg magunknak a nagyszülőkhöz. Egészen a közelmúltig jártunk ott játszani, pihenni. Ma más a helyzet. Ma valamit kell tennünk értük, és ez személy szerint nekem nagyon fontos. Krumplit ásunk a gyerekekkel, és látom, hogyan győznek le. De rájönnek, hogy ezeket a burgonyákat is megesszük, és nem hagyhatjuk az öregekre. Segíteni fogunk nekik, mert már nem uralkodnak, és egészen a közelmúltig mindent megadtak nekünk, amit csak lehetett. Ma örül nekünk. Sokkal erősebb jellege van, mintha csak alkalmanként jöttünk volna oda hétvégére. És ezek a pillanatok személy szerint nekem nagyon értékesek.

Mennyit tanul naponta?

Katka: Napi 1-3 órát tanulunk. Amikor Timi megtanítja a tanításait, a következő alkalom csak az övé, ez erős motiváció. Sok gyerekes barátom napi egy órát ül a házi feladaton. Nekünk és gyermekeknek gyakran nincs szükségük többre az egész tanuláshoz. Ennek nagy része az egyéni megközelítésnek köszönhető. Más a helyzet, amikor 25 gyermek óránként óránként olvas egy órát, és amikor a fiam egyedül olvassa fel nekem az órát. Ez a tér összehasonlíthatatlan. Megvan a szabadságunk, hogy olyan könyvet válasszunk, amelyet szívesen és szívesen olvas. Ezen kívül rengeteg ideje van a játékra.

Nehéz volt felidézni a "házi iskolás" státuszt?

Katka: Nem, ha talál egy barátságos iskolát, amely támogatja az iskolásokat, az nem bonyolult. Van ilyenünk Partizánskén. Probléma ilyen iskolát találni Pozsonyban.

Miért?

Katka: Vannak iskolák, amelyek azt mondják, hogy támogatni fogják az iskolásokat, de nem tudják, mit jelent. Fontos számunkra az iskola bizalma. Ideális, ha alkalmazkodni tudunk a tananyaghoz, és a vizsgák nyugodt formában történhetnek, amelyet a gyermek otthon tanult meg. Amikor az iskola elfogadja, hogy ez a mi utunk, és nem kényszerít bennünket az osztálytermi szocializációra vagy a gyakori ellenőrzésekre. Sok iskola vagy egy adott osztálytermi tanár számára valami ilyesmi elfogadhatatlan.

Megengedheti magának a hétköznapi családok az otthoni oktatást, vagy ez pénzügyileg megterhelő? Némi pénzügyi támogatást kap az államtól?

Lujza: Az otthoni iskoláztatást az állam nem támogatja, és az anya, aki továbbra is otthon tanítja a gyerekeket, legtöbb esetben jövedelem nélkül él. A férfi a család eltartója lesz. Esetünkben anyagi helyzetünk döntő jelentőségű annak eldöntésében, hogy folytatom-e az iskolai tanulmányaimat, vagy sem. Pénzügyi helyzetünk megoldása kihívást jelent számunkra, hogy jobban bízzunk Istenben. Eddig, hála Istennek, nincs semmi fontos.

Katka: A férjem az informatikai szektorban dolgozik, viszonylag szerényen élünk, ettől nem érezzük hiányunkat. Ennek minden bizonnyal az az adója, hogy későn hagyja el a munkát, de amikor otthon van, gondozza a gyerekeket, és nem ül a tévé vagy a számítógép mellett. Ha az egyik szülőnek állandó jövedelme van, akkor az kezelhető. Igazából nincs állami támogatásunk, éppen ellenkezőleg, az anyának, aki otthon oktatja a gyerekeket, magának kell fizetnie egészségügyi és nyugdíjjárulékot. Az otthoni iskolás iskola 10% -át kapja annak, amit a klasszikus diák csinál. Tehát hátrányos az iskolák és a családok számára. Otthoniskolai szövetségként igyekszünk ezen az irányon változtatni a dolgokon.

Ha a szülők megkérdezik, hogy tudják-e kezelni, mit válaszolna? Milyen feltételezések fontosak?

Lujza: Könnyebb szerepem volt a döntések meghozatalában, mert az első fiam már az első iskolában járt, láttam, amit tanulnak, és nem nehezítettem meg. Sok mindent el kell mondanom azonban, hogy egyszerűen nem adnák meg, és szívesen mennek a robotokhoz. Nagyon függ a belső beállításoktól. Anyaként valóban megtaláltam magam, és minden, ami körülöttem tölt el. Számomra annyira természetes, és boldog vagyok. Mindig az apánkra gondolok, aki mindent megtanított nekünk. Nem volt gyűrűnk, mindent megtanított nekünk, és gyönyörű emlékeim vannak róla. Megtelik, ha magam mögé nézek, és azt tudom mondani magamnak: "Ezt tanítottam nekik!"

Katka: Nagyon ritka, hogy mindannyian ilyen szoros kapcsolatban álljak egymással. Ha Timi az iskolában lenne, már nem tudnám, mi jár a fejében. Ez a közelség rettenetesen szép. Úgy gondolom azonban, hogy aki érettségivel rendelkezik, elsajátíthatja az első szakasz tantervét. Inkább arról van szó, hogy ha valaki nem érzi jól magát hosszabb ideig a gyermekeivel, és mindig örül, amikor a hétvégék, ünnepek stb. Véget érnek, akkor ez valószínűleg nem neki való.

Nincsenek válságai? Végül is a gyerekekkel való megállás néha kimerítő lehet, nem kételkedett abban, hogy néha valóban hozzáadott értéket képvisel-e a gyermekek számára.?

Katka: A válságok teljesen normálisak. A nap 24 órájában gyerekekkel vagyunk. Keresem a kikapcsolás módját, például amikor a férjem jön, futni megyek. Nem mindig sikerül - tegnap például az összes gyerek velem akart menni. Így végül a 3 legidősebbel mentem futni. (Nevetés) A legnagyobb válságok akkor fordulnak elő, amikor egy férfi egy órával később érkezik, mint mondja. (Nevetés) De azt kell mondanom, hogy a válságok legyőzése rettenetesen rám sodor. Az otthon töltött idő alatt nagyon személyesen nőttem fel. Utálom a következő kifejezéseket: „Egyetlen intelligens nő sem lehet csak anya.” Ez a felfogás, miszerint anyának lenni semmi, akkora válság a társadalomban.

Louise: Nekem is hasonló. Nem volt akkora válságom, hogy szeretném befejezni otthoni tanulmányaimat. Válságok jönnek és mennek újra. Pihenek, teszek valamit magamért és van erőm tovább lépni. Ez azért is kihívást jelent, mert minden gyermekünk még nagyon kicsi, és néha a legkisebb gyermekekre is nagyobb figyelmet kell fordítani. Néha nagyon nehéz eldönteni, hogy kinek adjon többet az idő. Azokon a rossz napokon Matej és én megkönnyítjük a tanulást, hogy ne kelljen túl sokat aggódnia, máskor pedig újra felzárkózunk.

Nem fél attól, hogy ha később belépnek a közoktatásba, akkor nehezebb lesz nekik? Szintén értelmetlen tantervekkel, hatóságokkal vagy a kollektívával kell megküzdeniük.

Louise: Azokban az országokban, ahol az otthoni oktatás elterjedtebb, a közép- és felsőoktatási intézmények sokkal nagyobb valószínűséggel fogadják el az otthon tanult gyermekeket. Kreatívabbak, motiváltabbak, önállóbbak, tanulni akarnak, értelmet látnak abban, amit tanulnak.

Katka: Az értelmetlen anyagokat otthon sem tudjuk teljesen elkerülni, mivel félévente tesztelik őket, így készen állnak rá. Igyekszem felépíteni a gyermekek karakterét és belső motivációját a tanulásra, a tanulás örömére. Az USA-ban, ahol az otthoni oktatásnak hosszabb hagyományai vannak, több felmérést végeztek. Szerintük az otthoni iskolások általánosabb eredményekkel rendelkeznek a teszteken és az egyetemeken. Magabiztosabbak és jobban ellenállnak a környezet nyomásának. Hiszem, hogy gyermekeink képesek kezelni.

Egészen addig, amíg a gyermek otthon nevelhető?

Katka: Hazánkban az első szakasz egyéni oktatása legalizált. A második diplomát jogszerűen végzik a Cseh Köztársaságban folytatott külföldi tanulmányok révén. A középiskola már nem kötelező, az érettségit távolról is meg lehet csinálni, tehát elvileg az egyetemig.

Mit tart a legnagyobb ajándéknak az otthoni gyermeknevelésben? Mit ad neked családként?

Katka: Ott lenni. Segítsen nekik növekedni. Abban a pillanatban, amikor Tim szeme felcsillan, amikor matematikai feladattal áll elő. Alapos beszélgetés a világ megértéséről, amely valamiből fakadt az első években. Amikor egy fiú titkával bíznak bennem. Amikor kedden reggel természetjáráson vagyunk - és szerdán és csütörtökön is. Az egyik nagyon ritka dolog a testvérkötés. A gyerekeket nem osztják fel egyetlen osztályba sem, és együtt lehetnek. A legjobb barátok. Természetesen vitatkoznak, mint minden gyerek, de megmutatjuk nekik, hogyan lehet kijutni belőle. Intenzívebben mutatunk példát otthon.

Louise: Több időt töltünk együtt békében anélkül, hogy egymást üldöznénk, hogy több helyem van a fiam igényeire reagálni, hogy fejleszthetjük gyermekeink tehetségét, és hogy sok helyünk van spirituális és erkölcsi értékek kialakítására. Bennük.

Megtanulja azt a tantervet, amely a gyerekeknek van a vonzáskörzetben?

Louise: Ragaszkodunk a tankönyvekhez, hogy a gyerekek sikeresen letehessék a vizsgát, de több helyünk van olyan dolgok elvégzésére, amelyeknek mi örülünk. Nagyon gyakran elmélyülünk. Most például. nagyon figyelünk az időjárásra, a felhőkre. Akkor azt tervezem, hogy részletesen foglalkozom a méhekkel. Ha iskolába járnánk, nem lehetne.

Katka: A családtól függ. Szigorúan betartjuk Hejný matematika tankönyvét, tetszik. Könyveket olvasunk, nem olvasót. Naplót írunk, miközben elmagyarázzuk a helyesírási szabályokat. Sokat vagyunk a természetben, és élvezzük a kísérleteket, ezért felszereljük a gólyát. A vizsgák előtt megnézem, ismerjük-e a szükséges tananyagot, és ha szükséges, át fogjuk élni azt, ami hiányzik. Arra törekszünk, hogy a lehető legnagyobb mértékben fejlesszék lelkesedésüket a tanulás iránt.

Mi a helyzet a nyelvekkel? Jól irányítod őket, vagy mással segítesz ebben az irányban?

Louise: Angolul tanulok a legidősebbel együtt. A fiatalabb Matej-nek is megvan, de segítünk egymásnak otthoni iskolás anyukáinkkal, mivel németül beszélek. Az egyik angolt tanít a gyerekeknek és a lányomnak megint varrok.

Katka: Megkönnyítettem, angol tanfolyamra állítottam a gyerekeket. De a legkevésbé is úgy döntöttem, hogy egyedül beszélek angolul.

Teszel teszteket? Osztályozza a gyerekeket?

Katka: A jelölés nem számít otthon. De hagytam, hogy a fiam év végén értékelje magát. Elég találóan értékelték.

Louise: Magunkat sem jelöljük meg. Ez nem motiváló. Teszteket keresünk az interneten, mert a kérdezés módja más, mint a teszteken, ezért csináljuk őket. Elengedhetetlen, hogy minél több rálátásunk legyen.

A gyerekek soha nem mondták el, hogy iskolába akarnak menni?

Katka: Hároméves gyerekem még mindig elmondja. Az idősebb emberek nem akarnak iskolába járni. Nem hiányzik a barátaik, minden nap találkoznak velük. Bár a nagyszülők még mindig elmondják nekik, hogy hány gyermek van, mintha ott nagyok lennének, ellenállnak.

Louise: Miután beiratkoztam az első évre, Maťko közölte velem, hogy szereti az iskolát, és szeretne ott maradni. Nagyon jó osztályfőnökük van. De azóta sem vonzza az iskola, nem említi.

Mi lenne az a pillanat, amikor elengednéd őket iskolába, például egy év után?

Louise: Számunkra az otthoni oktatásnak annyi előnye van, hogy az iskola soha nem fogja pótolni őket. Ilyen pillanat nem következne be. Talán csak az anyagi helyzet, mert ha a férj elveszíti az állását, az valóban nagyon nehéz. Megpróbáljuk otthon kezelni az első szakaszt. Meglátjuk a második szakaszt.

Katka: Minden évben átértékeljük, mi a helyes számunkra, mint család. Eddig az otthoni oktatás.